Page 2 - Plan Retorno a Clases

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Volet 1 : les spécificités du cycle de consolidation (cycle 3)

Le cycle 3 relie les deux dernières années de l’école primaire et la première année du
collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des
apprentissages au service de l’acquisition du socle commun de connaissances, de
compétences et de culture. Ce cycle a une double responsabilité : consolider l’acquisition
des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) qui ont été engagés
au cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ; permettre une meilleure
transition entre l’école primaire et le collège en assurant une continuité et une
progressivité entre les trois années du cycle.
Le programme fixe les attendus de fin de cycle et précise les compétences et connaissances
travaillées. L’enseignement doit être structuré, progressif et explicite. Les modalités
d’apprentissages doivent être différenciées selon le rythme d’acquisition des élèves afin de
favoriser leur réussite. Pour certains enseignements, le programme fournit des repères de
programmation afin de faciliter la répartition des thèmes d’enseignement entre les trois
années du cycle, cette répartition pouvant être aménagée en fonction du projet pédagogique
du cycle ou de conditions spécifiques (classes à plusieurs niveaux, notamment).
e
La classe de 6 occupe une place particulière dans le cycle : elle permet aux élèves de
s’adapter au rythme, à l’organisation pédagogique et au cadre de vie du collège tout en se
situant dans la continuité des apprentissages engagés au CM1 et au CM2. Ce programme
de cycle 3 permet ainsi une entrée progressive et naturelle dans les savoirs constitués des
disciplines mais aussi dans leurs langages, leurs démarches et leurs méthodes spécifiques.
Pris en charge à l’école par un même professeur polyvalent qui peut ainsi travailler à des
acquisitions communes à plusieurs enseignements et établir des liens entre les différents
e
domaines du socle commun, l’enseignement de ces savoirs constitués est assuré en 6 par
plusieurs professeurs spécialistes de leur discipline qui contribuent collectivement, grâce à
des thématiques communes et aux liens établis entre les disciplines, à l’acquisition des
compétences définies par le socle.

Objectifs d’apprentissage

Cycle de consolidation, le cycle 3 a tout d’abord pour objectif de stabiliser et d’affermir
pour tous les élèves les apprentissages fondamentaux engagés dans le cycle 2.
Le cycle 2 a permis l’acquisition de la lecture et de l’écriture de la langue française. Le
cycle 3 doit consolider ces acquisitions afin de les mettre au service des autres
apprentissages dans une utilisation large et diversifiée de la lecture et de l’écriture. Le
langage oral, qui conditionne également l’ensemble des apprentissages, continue à faire
l’objet d’une attention constante et d’un travail spécifique. De manière générale, la maîtrise
de la langue reste un objectif central du cycle 3 qui doit assurer à tous les élèves une
autonomie suffisante en lecture et écriture pour aborder le cycle 4 avec les acquis
nécessaires à la poursuite de la scolarité.
Les élèves commencent l’apprentissage d’une langue vivante étrangère ou régionale dès la
première année du cycle 2. Au cycle 3, cet apprentissage se poursuit de manière à atteindre
un niveau de compétence homogène dans toutes les activités langagières et à développer
une maîtrise plus grande de certaines d’entre elles.
En ce qui concerne les langages scientifiques, le cycle 3 poursuit la construction des
nombres entiers et de leur système de désignation, notamment pour les grands nombres. Il
introduit la connaissance des fractions et des nombres décimaux. Les quatre opérations sur
les nombres, sans négliger la mémorisation de faits numériques et l’automatisation de
procédures de calcul, sont travaillées tout au long du cycle. Les notions mathématiques
étudiées prendront tout leur sens dans la résolution de problèmes qui justifie leur acquisition.

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