Page 7 - Plan Retorno a Clases

L’éducation physique et sportive permet tout particulièrement de travailler sur ce respect, sur
le refus des discriminations et l’application des principes de l’égalité fille/garçon. Par la prise
de parole en langue vivante et l'écoute régulière des autres dans le cadre de la classe,
l’apprentissage des langues vivantes étrangères ou régionales renforce la confiance en soi,
le respect d’autrui, le sens de l'engagement et de l'initiative et ouvre aux cultures qui lui sont
associées, ce qui permet de dépasser les stéréotypes et les clichés.
L’enseignement moral et civique assure principalement la compréhension de la règle et du
droit. La règle et le droit sont également ceux du cadre scolaire que les élèves doivent
apprendre à respecter. En histoire, le thème consacré à la construction de la République et
de la démocratie permet d’étudier comment ont été conquis les libertés et les droits en
vigueur aujourd’hui en France et de comprendre les devoirs qui incombent aux citoyens. En
sciences et en technologie, il s’agit plus particulièrement d’apprendre à respecter les règles
d’hygiène et de sécurité, ainsi que l’environnement.
Tous les enseignements contribuent à la formation du jugement. En histoire plus
particulièrement, les élèves sont amenés à distinguer l’histoire de la fiction. Les
mathématiques contribuent à construire chez les élèves l’idée de preuve et d’argumentation.
L’enseignement moral et civique permet de réfléchir au sens de l’engagement et de
l’initiative qui trouve à se mettre en œuvre dans la réalisation de projets et dans la
participation à la vie collective de l’établissement. L'éducation au développement durable en
constitue un élément important : mener des actions concrètes dans les écoles, en faveur de
la protection de l’environnement, offre autant d’occasions pour les élèves de développer leur
sens de l’engagement. L’enseignement de sciences et technologie développe
progressivement chez les élèves un regard critique sur les objets du quotidien, du point de
vue de l’impact engendré par leur création, leur utilisation et leur recyclage sur l’exploitation
des ressources de la planète.
Ce domaine s’appuie aussi sur les apports de la vie scolaire.

Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques

Par l’observation du réel, les sciences et la technologie suscitent les questionnements des
élèves et la recherche de réponses. Au cycle 3, elles explorent trois domaines de
connaissances : l’environnement proche pour identifier les enjeux technologiques,
économiques et environnementaux ; les pratiques technologiques et des processus
permettant à l’être humain de répondre à ses besoins alimentaires ; le vivant pour mettre en
place le concept d’évolution et les propriétés des matériaux pour les mettre en relation avec
leurs utilisations. Par le recours à la démarche d’investigation, les sciences et la technologie
apprennent aux élèves à observer et à décrire, à déterminer les étapes d’une investigation, à
établir des relations de cause à effet et à utiliser différentes ressources. Les élèves
apprennent à utiliser leurs connaissances et savoir-faire scientifiques et technologiques pour
concevoir et pour produire. Ils apprennent également à adopter un comportement éthique et
responsable et à utiliser leurs connaissances pour expliquer des impacts de l’activité
humaine sur la santé et l’environnement.
La géographie amène également les élèves à comprendre l’impératif d’un développement
durable de l’habitation humaine de la Terre.
En éducation physique et sportive, par la pratique physique, les élèves s’approprient des
principes de santé, d’hygiène de vie, de préparation à l’effort (principes physiologiques) et
comprennent les phénomènes qui régissent le mouvement (principes biomécaniques).
Les mathématiques permettent de mieux appréhender ce que sont les grandeurs (longueur,
masse, volume, durée, etc.) associées aux objets de la vie courante. En utilisant les grands
nombres (entiers) et les nombres décimaux pour exprimer ou estimer des mesures de
grandeur (estimation de grandes distances, de populations, de durées, de périodes de
l’histoire, etc.), elles construisent une représentation de certains aspects du monde. Les

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