Page 63 - Plan Retorno a Clases

Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques
Reconnaître et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs,
de milieu, de symétrie
- Décrire, reproduire sur papier quadrillé ou uni des figures ou des assemblages de figures
planes (éventuellement à partir d’éléments déjà fournis de la figure à reproduire qu’il s’agit
alors de compléter).
- Utiliser la règle, le compas ou l’équerre comme instruments de tracé.
- Reconnaître, nommer les figures usuelles : carré, rectangle, triangle, triangle rectangle,
polygone, cercle, disque.
- Décrire à partir des côtés et des angles droits, un carré, un rectangle, un triangle
rectangle. Les construire sur un support uni connaissant la longueur des côtés.
- Construire un cercle connaissant son centre et un point, ou son centre et son rayon :
o vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles :
 carré, rectangle, triangle, triangle rectangle, polygone, côté, sommet, angle droit ;
 cercle, disque, rayon, centre ;
 segment, milieu d’un segment, droite.
o propriété des angles et égalités de longueur des côtés pour les carrés et les rectangles ;
o lien entre propriétés géométriques et instruments de tracé :
 droite, alignement et règle non graduée ;
 angle droit et équerre ;
 cercle et compas.

- Utiliser la règle (non graduée) pour repérer et produire des alignements.
- Repérer et produire des angles droits à l'aide d’un gabarit, d'une équerre.
- Reporter une longueur sur une droite déjà tracée, en utilisant une bande de papier avec
un bord droit ou la règle graduée ou le compas (en fin de cycle).
- Repérer ou trouver le milieu d’un segment, en utilisant une bande de papier avec un bord
droit ou la règle graduée :
o alignement de points et de segments ;
o angle droit ;
o égalité de longueurs ;
o milieu d’un segment.
- Reconnaître si une figure présente un axe de symétrie (à trouver), visuellement et/ou en
utilisant du papier calque, des découpages, des pliages.
- Reconnaître dans son environnement des situations modélisables par la symétrie
(papillons, bâtiments, etc.).
- Compléter une figure pour qu'elle soit symétrique par rapport à un axe donné :
o symétrie axiale ;
o une figure décalquée puis retournée qui coïncide avec la figure initiale est symétrique :
elle a un axe de symétrie (à trouver) ;
o une figure symétrique pliée sur son axe de symétrie, se partage en deux parties qui
coïncident exactement.

© Ministère de l'Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports > www.education.gouv.fr