Page 62 - Plan Retorno a Clases

disponibles. Les concepts généraux de géométrie (droites, points, segments, angles droits)
sont présentés à partir de tels problèmes.
En géométrie comme ailleurs, il est particulièrement important que les professeurs utilisent un
langage précis et adapté et introduisent le vocabulaire approprié au cours des manipulations
et situations d’action où il prend sens pour les élèves, et que ceux-ci soient progressivement
encouragés à l’utiliser.
Attendus de fin de cycle
- (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations.
- Reconnaître, nommer, décrire, reproduire quelques solides.
- Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques.
- Reconnaître et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de
milieu, de symétrie.

(Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations
- Se repérer dans son environnement proche.
- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à
d’autres repères :
o vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous,
sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest,
etc.) ;
o vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à
droite/à gauche, monter, descendre, etc.).
- Produire des représentations des espaces familiers (l’école, les espaces proches de
l’école, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties) :
o quelques modes de représentation de l’espace (maquettes, plans, photos).
- S'orienter et se déplacer en utilisant des repères.
- Réaliser des déplacements dans l’espace et les coder pour qu’un autre élève puisse les
reproduire.
- Produire des représentations d’un espace restreint et s’en servir pour communiquer des
positions.
- Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran :
o repères spatiaux ;
o relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations.

Reconnaître, nommer, décrire, reproduire quelques solides
- Reconnaître et trier les solides usuels parmi des solides variés.
- Reconnaître des solides simples dans son environnement proche.
- Décrire et comparer des solides en utilisant le vocabulaire approprié.
- Réaliser et reproduire des assemblages de cubes et pavés droits et associer de tels
assemblages à divers types de représentations (photos, vues, etc.) ;
- Fabriquer un cube à partir d’un patron fourni :
o vocabulaire approprié pour :
 nommer des solides (cube, pavé droit, boule, cylindre, cône, pyramide) ;
 décrire des polyèdres (face, sommet, arête) ;
o les faces d’un cube sont des carrés ;
o les faces d’un pavé droit sont des rectangles (qui peuvent être des carrés).

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