Page 58 - Plan Retorno a Clases

o ordre ;
o sens des symboles =, ≠, <, >.
Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

- Utiliser diverses représentations des nombres (écritures en chiffres et en lettres, noms à
l’oral, graduations sur une demi-droite, constellations sur des dés, doigts de la main…).
Passer d’une représentation à une autre, en particulier associer les noms des nombres à
leurs écritures chiffrées.
- Interpréter les noms des nombres à l’aide des unités de numération et des écritures
arithmétiques.
- Utiliser des écritures en unités de numération (5d 6u, mais aussi 4d 16u ou 6u 5d pour
56) :
o unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers) et leurs relations
(principe décimal de la numération en chiffres) ;
o valeur des chiffres en fonction de leur rang dans l’écriture d’un nombre (principe de
position) ;
o noms des nombres.
- Itérer une suite de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100.
- Associer un nombre entier à une position sur une demi-droite graduée, ainsi qu’à la
distance de ce point à l’origine.
- Graduer une demi-droite munie d’un point origine à l’aide d’une unité de longueur.
- Associer un nombre ou un encadrement à une grandeur en mesurant celle-ci à l’aide
d’une unité.
- Faire le lien entre unités de numération et unités du système métrique étudiées au
cycle 2.
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul

- Résoudre des problèmes issus de situations de la vie quotidienne ou adaptés de jeux
portant sur des grandeurs et leur mesure, des déplacements sur une demi-droite graduée,
etc., conduisant à utiliser les quatre opérations :
o sens des opérations ;
o problèmes relevant des structures additives (addition/soustraction) ;
o problèmes relevant des structures multiplicatives, de partages ou de groupements
(multiplication/division).
- Modéliser ces problèmes à l’aide d’écritures mathématiques :
o sens des symboles +, −, ×, :

Organisation et gestion de données
- Exploiter des données numériques, par exemple des relevés de température ;
- Présenter et organiser des mesures sous forme de tableaux ou de graphiques :
o modes de représentation de données numériques : tableaux, graphiques simples, etc.
Calculer avec des nombres entiers

- Mémoriser des faits numériques et des procédures :
o tables de l’addition et de la multiplication ;
o décompositions additives et multiplicatives de 10 et de 100, compléments à la dizaine
supérieure, à la centaine supérieure, multiplication par 10 et par 100, doubles et moitiés
de nombres d’usage courant, etc.
- Mobiliser en situation ses connaissances de faits numériques et ses connaissances sur la
numération pour par exemple :
o répondre à des questions comme : 7 × 4 = ? ; 28 = 7 × ? ; 28 = 4 × ?, etc. ;
o retrouver que 24 × 10, c’est 24 dizaines, c’est 240.

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