Page 4 - Plan Retorno a Clases

P. 4

Volet 2 : contributions essentielles des différents
enseignements au socle commun

Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer

 Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit
Au cycle 2, l’apprentissage de la langue française s’exerce à l’oral, en lecture et en écriture.
L’acquisition d’une aisance à l’oral, l’accès à la langue écrite en réception et en production
s’accompagnent de l’étude du fonctionnement de la langue et permettent de produire des
énoncés oraux maîtrisés, des écrits simples, organisés, ponctués, de plus en plus complexes
et de commencer à exercer une vigilance orthographique.
Tous les enseignements concourent à la maîtrise de la langue. Toutefois, « Questionner le
monde », les arts plastiques comme l’éducation musicale, en proposant de s’intéresser à des
phénomènes naturels, des formes et des représentations variées, fournissent l’occasion de
les décrire, de les comparer, et de commencer à manipuler, à l’oral comme à l’écrit, des formes
d’expression et un lexique spécifiques.

 Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et le cas échéant une
langue régionale
Le cycle 2 est le point de départ de l’enseignement des langues étrangères et régionales qui
doit faire acquérir aux élèves le niveau A1 des compétences langagières orales
(écouter/prendre part à une conversation/s’exprimer oralement en continu) du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL).
En français, le rapprochement avec la langue vivante étudiée en classe permet de mieux
ancrer la représentation du système linguistique : comparaisons occasionnelles avec le
français, sur les mots, l’ordre des mots, la prononciation. La rencontre avec la littérature est
aussi un moyen de donner toute leur place aux apprentissages culturels, en utilisant la langue
étrangère ou régionale aussi bien que le français (albums bilingues, etc.). Le travail dans
plusieurs autres enseignements, en particulier l’éducation musicale ou encore l’éducation
physique et sportive, contribue à sensibiliser les élèves à la dimension culturelle.

 Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et
informatiques
Les mathématiques participent à l’acquisition des langages scientifiques : compréhension du
système de numération, pratique du calcul, connaissance des grandeurs. Les représentations
symboliques transcrivent l’observation, l’exploration et le questionnement des objets et de la
réalité du monde.
Dans l’enseignement « Questionner le monde », les activités de manipulation, de mesures, de
calcul, à partir d’expériences simples utilisent pleinement les langages scientifiques. La
familiarisation avec un lexique approprié et précis, permet la lecture, l’exploitation et la
communication de résultats à partir de représentations variées d’objets, de phénomènes et
d’expériences simples (tableaux, graphiques simples, cartes, schémas, frises chronologiques,
etc.).
L’éducation physique et sportive permet de mettre en relation l’espace vécu et l’espace
représenté : dans les activités d’orientation en lien avec la géométrie (repérage dans l’espace,
sur un quadrillage, déplacements) ; dans les activités d’athlétisme où sont convoqués les
grandeurs et les mesures, et des calculs divers sur les longueurs, les durées, ou dans les jeux
collectifs (calculs de résultats, scores), etc.

1 2 3 4 5 6 7 8 9