Page 8 - Plan Retorno a Clases

Volet 3 : les enseignements

Français

À l'école maternelle, les élèves ont développé des compétences dans l’usage du langage oral
et appris à parler ensemble, entendu des textes et appris à les comprendre, découvert la
fonction de l’écrit et commencé à écrire. L’acquisition de vocabulaire, la conscience
phonologique et la découverte du principe alphabétique, l’attention aux régularités de la langue
et un premier entraînement aux gestes essentiels de l’écriture leur ont donné des repères pour
poursuivre les apprentissages en français.
L’enseignement du français consolide les compétences des élèves pour communiquer et vivre
en société, structure chacun dans sa relation au monde et participe à la construction de soi ;
il facilite l’entrée dans tous les enseignements et leurs langages.
L’intégration du CE2 au cycle 2 doit permettre d’assurer des compétences de base solides en
lecture et en écriture pour tous les élèves. Durant ce cycle, un apprentissage explicite du
français est organisé à raison de plusieurs séances chaque jour. Comme en maternelle, l’oral,
travaillé dans une grande variété de situations scolaires, fait l’objet de séances spécifiques
d'enseignement. Les activités de lecture et d'écriture, de grammaire, d'orthographe et de
vocabulaire sont quotidiennes et les relations entre elles permanentes. Afin de conduire
chaque élève à une identification sûre et rapide des mots, des activités systématiques
permettent d’acquérir et de perfectionner la maîtrise du code alphabétique et la mémorisation
des mots. Les démarches et stratégies permettant la compréhension des textes sont
enseignées explicitement.
L’étude de la langue est une dimension essentielle de l’enseignement du français. Elle
conditionne l’aptitude à s’exprimer à l’écrit et à l’oral, la réussite dans toutes les disciplines,
l’insertion sociale. Elle doit être l’objet d’un enseignement spécifique, rigoureux et explicite.
Une approche progressive, fondée sur l’observation et la manipulation des énoncés et des
formes, leur classement et leur transformation, conduit à une première structuration de
connaissances qui seront consolidées au cycle suivant ; mises en œuvre dans des séances
spécifiques et dans de nombreux exercices d’entraînement, ces connaissances sont
également exploitées – vérifiées, consolidées, automatisées – en situation d’expression orale
ou écrite et de lecture.

Compétences travaillées Domaines du socle

Comprendre et s’exprimer à l’oral
- écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes
lus par un adulte ;
- dire pour être entendu et compris ; 1, 2, 3
- participer à des échanges dans des situations diverses ;
- adopter une distance critique par rapport au langage produit.

Lire
- identifier des mots de manière de plus en plus aisée ;
- comprendre un texte et contrôler sa compréhension ; 1, 5
- pratiquer différentes formes de lecture ;
- lire à voix haute.

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