Page 5 - Plan Retorno a Clases

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 Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps
Tous les enseignements concourent à développer les capacités à s’exprimer et à
communiquer. L’initiation à différentes formes de langages favorise les interactions sociales :
en français, pour comprendre et produire des messages oraux ; en arts plastiques et en
éducation musicale, pour réaliser une production, la présenter, s’exprimer sur sa propre
production, celle de ses pairs, sur l’art, comparer quelques œuvres d’arts plastiques ou
musicales, exprimer ses émotions ; en éducation physique et sportive, notamment dans le
cadre du développement des activités à visée artistique et esthétique, pour s’exprimer et
communiquer, en reproduisant ou en créant des actions, en les proposant à voir, en donnant
son avis.

Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
Tous les enseignements concourent à développer les compétences méthodologiques pour
améliorer l’efficacité des apprentissages et favoriser la réussite de tous les élèves. Savoir
apprendre une leçon ou une poésie, utiliser des écrits intermédiaires, relire un texte, une
consigne, utiliser des outils de référence, fréquenter des bibliothèques et des centres de
documentation pour rechercher de l’information, utiliser l’ordinateur, etc., sont autant de
pratiques à acquérir pour permettre de mieux organiser son travail. Coopérer et réaliser des
projets convoquent tous les enseignements. La démarche de projet développe la capacité à
collaborer, à coopérer avec le groupe en utilisant des outils divers pour aboutir à une
production. Dans tous les enseignements, et en particulier dans le champ « Questionner le
monde », la familiarisation aux techniques de l’information et de la communication contribue à
développer les capacités à rechercher l’information, à la partager, à développer les premières
explicitations et argumentations et à porter un jugement critique. En français, extraire des
informations d’un texte, d’une ressource documentaire permet de répondre aux interrogations,
aux besoins, aux curiosités ; la familiarisation avec quelques logiciels (traitement de texte avec
correcteur orthographique, dispositif d'écriture collaborative, etc.) aide à rédiger et à se relire.
En mathématiques, mémoriser, utiliser des outils de référence, essayer, proposer une
réponse, argumenter, vérifier sont des composantes de la résolution de problèmes simples de
la vie quotidienne. En langues vivantes étrangères et régionales, utiliser des supports écrits
ou multimédia, papiers ou numériques, culturellement identifiables développe le goût des
échanges. Les activités d’écoute et de production se nourrissent des dispositifs et réseaux
numériques. Les arts plastiques et l’éducation musicale tirent profit des recherches sur internet
dans le cadre du travail sur l’image, de la recherche d’informations pour créer et représenter
et de la manipulation d’objets sonores. La fréquentation et l’utilisation régulières des outils
numériques au cycle 2, dans tous les enseignements, permet de découvrir les règles de
communication numérique et de commencer à en mesurer les limites et les risques.

Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
L’accès à des valeurs morales, civiques et sociales se fait à partir de situations concrètes, de
confrontations avec la diversité des textes et des œuvres dans tous les enseignements et plus
particulièrement dans l’enseignement moral et civique.
Cet enseignement poursuit trois finalités intimement liées entre elles : respecter autrui ;
acquérir et partager les valeurs de la République ; construire une culture civique. Il vise à faire
comprendre pourquoi et comment sont élaborées les règles, à en acquérir le sens, à connaître
le droit dans et hors de l’école. Confronté à des exemples de préjugés, à des réflexions sur la
justice et l’injustice, l’élève est sensibilisé à une culture du jugement moral : par le débat,
l’argumentation, l’interrogation raisonnée, l’élève acquiert la capacité d’émettre un point de
vue personnel, d’exprimer ses sentiments, ses opinions, d’accéder à une réflexion critique, de
formuler et de justifier des jugements. Il apprend à différencier son intérêt particulier de l’intérêt
général. Il est sensibilisé à un usage responsable du numérique.

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