Page 44 - Plan Retorno a Clases

Initiation au code de la route, en lien avec
l’attestation de première éducation à la route
(APER).
Connaître les valeurs, les principes et Les symboles de la République française : le
les symboles de la République drapeau, l’hymne national, les monuments, la
française fête nationale.
Identifier les symboles de la République. La devise de la République française :
Connaître les valeurs et les principes de la « Liberté, Égalité, Fraternité ».
République française. Les valeurs et principes : la liberté, l’égalité, la
Aborder la laïcité comme liberté de croire fraternité, la laïcité.
ou de ne pas croire. L’égalité entre les filles et les garçons.
Le français, langue de la République ; son
rayonnement international.
Initiation aux différences entre croire et savoir.

Accéder à une première connaissance Les droits et les devoirs : de la personne, de
des cadres d’une société démocratique l’élève, du citoyen (initiation), la Déclaration
Identifier des droits de l’Homme et du des Droits de l’Homme et du Citoyen de 1789.
citoyen. Le droit de vote et le suffrage universel.
Commencer à comprendre l’organisation L’égalité de droit entre les femmes et les
de la République. hommes.
La Convention internationale des droits de
l’enfant.
La commune : le maire et les conseillers
municipaux.
Le territoire national : le département, la
région.
Le président de la République ; le Premier
ministre ; le gouvernement.

 Construire une culture civique
Attendus de fin de cycle
- Participer et prendre sa place dans un groupe.
- Distinguer son intérêt personnel de l’intérêt général.
- Écouter autrui et produire un point de vue argumenté.
Tout au long du cycle, l’engagement des élèves dans la classe et dans l’école prend appui
sur la coopération dans l’objectif de réaliser un projet collectif, sur leur implication dans la vie
scolaire et leur participation à des actions éducatives et à des journées mémorielles.
Les élèves apprennent progressivement à différencier l’intérêt particulier de l’intérêt général
dans des situations concrètes.
Le développement des aptitudes au discernement et à la réflexion critique prend appui sur
l’éducation aux médias et à l’information et sur la discussion réglée.
Dans le cadre de la discussion réglée, les élèves sont invités à argumenter, notamment
autour des notions de préjugé et de stéréotype.

© Ministère de l'Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports > www.education.gouv.fr