Page 47 - Plan Retorno a Clases

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

Cette première découverte de la science concerne la matière sous toutes ses formes, vivantes
ou non, naturellement présentes dans notre environnement, transformées ou fabriquées, en
articulant le vécu, le questionnement, l’observation de la nature et l’expérimentation avec la
construction intellectuelle de premiers modèles ou concepts simples, permettant d’interpréter
et expliquer.
La démarche, mise en valeur par la pratique de l’observation, de l’expérimentation et de la
mémorisation, développe l’esprit critique et la rigueur, le raisonnement, le goût de la recherche
et l’habileté manuelle, ainsi que la curiosité et la créativité. Des expériences simples
(exploration, observation, manipulation, fabrication) faites par tous les élèves permettent le
dialogue entre eux, l’élaboration de leur représentation du monde qui les entoure, l’acquisition
de premières connaissances scientifiques et d’habiletés techniques.
La mise en œuvre de ces démarches d’investigation permet aux élèves de développer des
manières de penser, de raisonner, d’agir en cultivant le langage oral et écrit.

 Qu’est-ce que la matière ?
Attendus de fin de cycle
- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états.
- Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

Connaissances et compétences associées Exemples de situations, d’activités et
de ressources pour l’élève
Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états
Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne
Comparer et mesurer la température, le volume, Observer des processus de
la masse de l’eau à l’état liquide et à l’état solide. solidification et de fusion de l’eau.
Reconnaître les états de l’eau et leur Relier les phénomènes
manifestation dans divers phénomènes naturels. météorologiques observables (nuages,
Mettre en œuvre des expériences simples pluie, neige, grêle, glace) aux états
impliquant l’eau et/ou l’air. liquide et solide de l’eau. Identifier l’état
- Quelques propriétés des solides, des liquides physique de l’eau dans différents
et des gaz. contextes (océans, cours d’eau,
- Les changements d’états de la matière, glaciers, banquise, etc.).
notamment solidification, condensation et Mettre en mouvement différents objets
fusion. avec le vent pour prendre conscience
- Les états de l’eau (liquide, glace, vapeur de l’existence de l’air.
d’eau). Mettre en œuvre des dispositifs simples
- Existence, effet et quelques propriétés de l’air (seringues, ballons, pompes à vélo,
(matérialité et compressibilité de l’air). récipients de formes variées, etc.)
visant à éprouver la matérialité de l’air.

Repères de progressivité
Tout ce qui est lié à l’état gazeux est abordé en CE2.

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