Page 23 - Plan Retorno a Clases

Acquérir l’orthographe grammaticale

Connaissances et compétences Exemples de situations, d’activités et
associées d’outils pour l’élève
- Identifier les classes de mots subissant des - À partir d’observations de corpus de
variations : le nom et le verbe ; le phrases :
déterminant ; l'adjectif ; le pronom. o Activités de classement et raisonnements
- Connaître la notion de groupe nominal et permettant de mettre en évidence les
d’accord au sein du groupe nominal. régularités.
- Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet y o Manipulations syntaxiques
compris inversé, de l'attribut avec le sujet, (remplacement, par exemple par un
du participe passé avec être (cas les plus pronom, expansion, etc.).
usuels). o Activités d'entraînement pour fixer les
- Élaborer des règles de fonctionnement régularités et automatiser les accords
construites sur les régularités. simples.
- Reconnaître le verbe (utilisation de o Activités de réinvestissement en écriture
plusieurs procédures). (relectures ciblées, matérialisation des
- Connaître les trois groupes de verbes. chaînes d'accord, verbalisation des
- Connaître les régularités des marques de raisonnements, etc.).
temps et de personne.
- Mémoriser: le présent, l’imparfait, le futur, le - Comparaison et tri de verbes à tous les
temps simples pour mettre en évidence :
passé simple, le passé composé, le plus-
que-parfait de l’indicatif, le conditionnel o les régularités des marques de personne
présent et l’impératif présent pour : (marques terminales) ;
o être et avoir ; o les régularités des marques de temps
(imparfait, futur, passé simple, présent de
er
e
o les verbes du 1 et du 2 groupe ; l’indicatif, présent du conditionnel, présent
o les verbes irréguliers du 3 groupe : faire, de l’impératif) ;
e
aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, o l’assemblage des temps composés.
prendre.
- Distinguer temps simples et temps - Classification des verbes en fonction des
ressemblances morphologiques (trois
composés.
groupes).
- Comprendre la notion de participe passé. - À partir de corpus de phrases, observation
et classement des finales verbales en /E/ ;
mise en œuvre de la procédure de
remplacement par un verbe du 2 ou du
e
e
3 groupe.
- À partir des textes lus, étudiés ou écrits,
observation et identification des temps
employés, réécriture avec changement de
temps, verbalisation des effets produits sur
l’orthographe.
- En expression orale ou écrite, essais de
différents temps, sensibilisation aux effets
produits.
- Dictées régulières, sous des formes
différentes qui favorisent la construction de
la vigilance orthographique.

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