Page 21 - Plan Retorno a Clases

Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

Après le cycle 2 qui a permis une première structuration des connaissances sur la langue, le
cycle 3 marque une entrée dans une étude de la langue explicite, réflexive, qui est mise au
service de la compréhension de textes et de l’écriture de textes. Il s’agit d'assurer des
savoirs solides en grammaire autour des notions centrales et de susciter l'intérêt des élèves
pour l'étude de la langue. Cette étude prend appui sur des corpus, des éléments collectés,
des écrits ou des prises de parole d’élèves.
Dans des séances spécifiques, elle doit permettre un éclairage des textes lus, des propos
entendus et un accompagnement des textes écrits. Son objectif est de mettre en évidence
les régularités et de commencer à envisager le système de la langue.
L’acquisition de l’orthographe (orthographe lexicale et grammaticale) est privilégiée et son
apprentissage est conduit de manière à mettre d'abord en évidence les régularités du
système de la langue. De la même façon, l'étude de la morphologie verbale prend appui sur
les régularités des marques de personne et de temps.
La découverte progressive du fonctionnement de la phrase (syntaxe et sens) permet une
compréhension simple et claire de ses principaux constituants, qui feront l’objet d’analyses
plus approfondies au cycle 4.
L’étude de la langue s’appuie, comme au cycle 2, sur des corpus permettant la comparaison,
la transformation (substitution, déplacement, ajout, suppression), le tri et le classement afin
d’identifier des régularités. Les phénomènes irréguliers ou exceptionnels ne relèvent pas
d’un enseignement mais, s’ils sont fréquents dans l’usage, d’un effort de mémorisation. Le
lexique est pris explicitement comme objet d’observation et d’analyse dans des moments
spécifiquement dédiés à son étude, et il fait aussi l’objet d’un travail en contexte, à l’occasion
des différentes activités de lecture et d’expression écrite ou orale, et dans les différents
enseignements. Son étude est également reliée à celle de l’orthographe lexicale et à celle de
la syntaxe, en particulier pour l'étude des constructions verbales.

Attendus de fin de cycle
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe
nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples
(sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant
au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet
inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
- Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la
morphologie.
- Être capable de repérer les principaux constituants d’une phrase simple et complexe.

Maîtriser les relations entre l’oral et l'écrit
Compétences et connaissances Exemples de situations, d’activités et
associées d’outils pour l’élève
Maîtriser : - Pour les élèves qui auraient encore des
- l’ensemble des phonèmes du français et difficultés de décodage, activités permettant
des graphèmes associés ; de consolider les correspondances
- la variation et les marques morphologiques phonèmes-graphèmes.
du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit - Activités (observations, classements)
(noms, déterminants, adjectifs, pronoms, permettant de clarifier le rôle des
verbes). graphèmes dans l’orthographe lexicale et
l’orthographe grammaticale.
- Activités (observations, classements)

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