Page 19 - Plan Retorno a Clases

de sa compréhension ou formuler des
hypothèses ;
o en cours de séance pour répondre à des
questions, relever, hiérarchiser, mettre en
relation des faits, des idées ;
o dans la phase de structuration pour
reformuler, synthétiser, résumer ou
élaborer des conclusions provisoires.

Écrits réflexifs / des écrits pour réfléchir
et pour développer, organiser sa pensée sous
des formes diverses : textes rédigés,
schémas…
- Cahier d’expérience en sciences.
- Écrits préparatoires à un débat
d’interprétation d’un texte.

Rédiger des écrits variés
Connaissances et compétences Exemples de situations, d’activités et
associées d’outils pour l’élève
- Connaître les caractéristiques principales Des écrits courts :
des différents genres d’écrits à rédiger.
- Mettre en œuvre (de manière guidée, puis Un écrit court est un texte individuel d’élève,
autonome) une démarche de rédaction de de 1 à 10 ligne(s), suscité par une situation
textes : convoquer un univers de référence, motivante. Il peut avoir des formes variées :
un matériau linguistique (lexique et syntaxe invention, argumentation, imitation dont
déjà connus ou préparés pour l’écrit l’objectif est d’aider l’élève à déterminer sa
demandé), trouver et organiser des idées, manière d’écrire. Il est en lien avec la
élaborer des phrases, les enchaîner avec thématique culturelle et littéraire de la
cohérence, élaborer des paragraphes ou séquence.
d'autres formes d'organisation textuelles. - Rituels d'écriture, à partir de plusieurs textes
- Mobiliser des outils liés à l'étude de la servant de modèles, de contraintes
langue à disposition dans la classe formelles, de supports variés (textes,
(matériau linguistique, outils images, sons), de situations faisant appel à
orthographiques, guides de relecture, la sensibilité, à l'imagination, etc.
dictionnaires en ligne, traitements de texte, - Situations d’écriture en prolongement de
correcteurs orthographiques). leçons de grammaire et de vocabulaire.
- Mobiliser ses connaissances sur la langue - Préparation à l’écriture en utilisant des
(mémoire orthographique des mots, règles brouillons, des schémas, etc.
d'accord, ponctuation, organisateurs du - Exercices d’entraînement pour automatiser
discours, etc.). les différentes dimensions de l’écriture :
- Être initié à la notion d’aspect verbal écrits ludiques et créatifs (ex : un
(valeurs des temps), abordée à travers lipogramme, une anagramme, etc.), écrits
l’emploi des verbes en rédaction (le récit au pour des destinataires différents (raconter le
passé simple, le discours au présent ou au film vu à un pair ou en faire un résumé pour
passé composé, etc.). un journal, etc.)
Des écrits longs dans le cadre de projets de
plus grande ampleur en lien avec la lecture.
Le projet d’écriture est conduit sur le long
terme pour orienter la séquence ou un projet.

© Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports > www.education.gouv.fr