Page 18 - Plan Retorno a Clases

Écrire à la main de manière fluide et efficace
Maîtriser les bases de l’écriture au clavier

Compétences et connaissances Exemples de situations, d’activités et
associées d’outils pour l’élève
- Automatiser les gestes de l’écriture cursive - Activités guidées d’entraînement au geste
par un entraînement régulier. d’écriture pour les élèves qui en ont besoin.
- Développer la rapidité et l’efficacité de la - Entraînement à la copie et à la mise en
copie en respectant la mise en page page de textes : poèmes et chansons à
d’écrits variés. mémoriser, synthèses et résumés, outils de
- Utiliser méthodiquement le clavier et le référence de la classe (tableau, textes
traitement de texte. informatifs, message aux parents, écriture
- Maîtriser les bases de l’écriture au clavier. personnelle de textes, schémas, etc.).
- Copie différée, copie active, copie au verso,
copie retournée, etc.
- En lien avec l’orthographe et le vocabulaire,
explicitation des stratégies de mémorisation
de mots par la copie.
- Activités d’entraînement à l’écriture sur le
clavier.
- Copie, transcription et mise en page de
textes sur l'ordinateur.

Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre
Connaissances et compétences Exemples de situations, d’activités et
associées d’outils pour l’élève
Écrits de travail : Écrits de travail /des écrits pour apprendre
- Formuler des impressions de lecture. Les écrits de travail ne sont pas explicitement
- Émettre des hypothèses. dédiés à l’apprentissage de l’écriture. Ils
- Lister, articuler, hiérarchiser des idées. servent à l’appropriation d’une connaissance
- Reformuler. par essais successifs.
- Élaborer des conclusions provisoires. - Entraînement régulier en proposant des
- Rédiger des résumés. consignes qui développent l’autonomie et
Écrits réflexifs : l’imagination.
- Expliquer une démarche. - Usage régulier d’un cahier de brouillon ou
- Justifier une réponse. place dédiée à ces écrits de travail dans le
- Argumenter un propos. cahier de l’élève, carnets d’écrivain, carnets
de pensée, cahiers d’expérimentation,
journaux de lecture, etc.
- Déclencher le geste moteur pour donner
l’envie ou débloquer l’entrée dans l’écriture
pour certains élèves qui en auraient besoin
(passation du crayon entre l’enseignant et
l’élève).
- Rédiger fréquemment et régulièrement des
écrits courts dans tous les domaines
(sciences, histoire, etc.). Les conventions
propres à chaque discipline sont explicitées.
- Recourir régulièrement à l'écriture aux
différentes étapes des apprentissages :
o lors de la phase de découverte pour
recueillir des impressions, rendre compte

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