Page 20 - Plan Retorno a Clases

Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte

Connaissances et compétences Exemples de situations, d’activités et
associées d’outils pour l’élève
- Concevoir l’écriture comme un processus - Activités d’écriture à plusieurs temps :
inscrit dans la durée. enrichir sa première version par un retour
- Mettre à distance son texte pour l’évaluer. réflexif guidé par l’enseignant.
- Enrichir par la recherche des formulations o Expérimentation de nouvelles consignes
plus adéquates. d'écriture (changement de point de vue,
introduction d’un nouveau personnage,
etc.)
o Partage des écrits rédigés, à deux ou en
plus grand groupe, en particulier au
moyen du numérique.
o Recherche collective des améliorations
aux textes rédigés, à partir notamment de
ressources fournies par le professeur.
Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser
Connaissances et compétences Exemples de situations, d’activités et
associées d’outils pour l’élève
- Relecture à voix haute d’un texte par son
Respecter la cohérence et la cohésion : auteur ou par un pair.
syntaxe, énonciation, éléments sémantiques
qui assurent l’unité du texte - Comparaison de textes écrits en réponse à
- Utiliser les connecteurs logiques, une même consigne.
temporels, les reprises anaphoriques, les - Lien avec la lecture pour repérer les
éléments qui assurent l’unité et la
temps verbaux pour éviter des
dysfonctionnements. cohérence des textes.
- Prendre en compte la notion de paragraphe - Séances spécifiques sur un apprentissage
et les formes d’organisation du texte linguistique précis pour tisser un lien fort
entre écriture, grammaire et orthographe.
propres aux différents genres et types - Construction et utilisation d’outils
d'écrits.
- Mobiliser des connaissances portant sur la disponibles pour vérifier l’orthographe des
mots.
ponctuation (utilité, usage, participation au - Utilisation du correcteur orthographique.
sens du texte) et sur la syntaxe (la phrase
comme unité de sens). - Utilisation des surlignages, encadrements,
fléchage, marques de catégories, afin de
Respecter les normes de l’écrit faciliter la révision.
En lien avec l'étude de la langue, mobilisation - Élaboration collective de grilles typologiques
des connaissances portant sur l’orthographe d'erreurs (de l'analyse du texte à l'écriture
grammaticale : accord du verbe avec le des mots).
sujet ; morphologie verbale en fonction des - Correction ou modification collective d’un
temps ; accord du déterminant et de l'adjectif texte (texte projeté).
avec le nom ; accord de l'attribut et du sujet. - Relectures ciblées (sur des points
- Mobiliser des connaissances portant sur d'orthographe, de morphologie ou de
l'orthographe lexicale et être capable de syntaxe travaillés en étude de la langue).
vérifier l'orthographe des mots dont on
doute.
- Apprendre à identifier les zones d’erreurs
possibles dans un premier temps avec le
guidage du professeur, puis de manière
plus autonome.

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