Page 10 - Plan Retorno a Clases

Écouter pour comprendre des messages oraux (adressés par un adulte ou par

des pairs) ou des textes lus par un adulte (lien avec la lecture)
Connaissances et compétences Exemples de situations, d’activités et d’outils
associées pour l’élève
- maintenir une attention orientée en - écoute attentive de messages ou de consignes
fonction du but ; adressés par un adulte ou par un pair ;
- repérer et mémoriser des - audition de textes lus, d'explications ou
informations importantes. Les relier d'informations données par un adulte ;
entre elles pour leur donner du - répétition, rappel ou reformulation de consignes ;
sens ; récapitulation d'informations, de conclusions ;
- mobiliser des références culturelles - récapitulation des mots découverts lors de
nécessaires pour comprendre le l'audition de textes ou de messages ;
message ou le texte ; - explicitation des repères pris pour comprendre
- mémoriser le vocabulaire entendu (intonation, mots clés, connecteurs, etc.) ; une
dans les textes ; relation peut être faite avec les situations d’écoute
- repérer d’éventuelles difficultés de en langue vivante étrangère ou régionale.
compréhension.
Dire pour être entendu et compris, en situation d’adresse à un auditoire ou de
présentation de textes (lien avec la lecture)
Connaissances et compétences Exemples de situations, d’activités et d’outils
associées pour l’élève
- prendre en compte des récepteurs - jeux sur le volume de la voix, la tonalité, le débit,
ou interlocuteurs ; l’articulation, notamment pour préparer la mise en
- mobiliser des techniques qui font voix de textes (expression des émotions en
qu’on est écouté ; particulier) ;
- organiser son discours ; - jeux sur la posture, le regard et la gestuelle ;
- mémoriser des textes ; - rappel de récits entendus ou lus ;
- lire à haute voix. - présentation des conclusions tirées d’une séance
d’apprentissage, d’une lecture documentaire, avec
réutilisation du vocabulaire découvert en contexte ;
- présentation de travaux à ses pairs ;
- présentation d’un ouvrage, d'une œuvre ;
- justification d'un choix, d'un point de vue ;
- récitation et interprétation de textes ;
- préparation d’une lecture à voix haute ;
- lecture après préparation d’un texte dont les pairs
ne disposent pas ;
- enregistrement et écoute ou visionnement de sa
propre prestation ou d’autres prestations.

Participer à des échanges dans des situations diverses (séances d’apprentissage,
régulation de la vie de la classe)
Connaissances et compétences Exemples de situations, d’activités et d’outils
associées pour l’élève
- respecter des règles organisant les - prise en charge de rôles bien identifiés dans les
échanges ; échanges, notamment dans les débats ;
- prendre conscience et tenir compte - préparation individuelle ou à plusieurs des
des enjeux ; éléments à mobiliser dans les échanges (ce que
- organiser son propos ; l’on veut dire, comment on le dira, recherche et tri
- utiliser le vocabulaire mémorisé. des arguments, etc.).

© Ministère de l'Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports > www.education.gouv.fr