Page 35 - Plan Retorno a Clases

L’apprentissage d’une langue vivante étrangère ou régionale est l’occasion de procéder à
des comparaisons du fonctionnement de cette langue avec le français, mais aussi
d’expliciter des savoir-faire également utiles en français (écouter pour comprendre ;
comparer des mots pour inférer le sens, etc.). De manière générale, les autres langues
pratiquées par les élèves sont régulièrement sollicitées pour des observations et des
comparaisons avec le français. Les langues anciennes contribuent au développement des
connaissances lexicales.
Sur les trois années du cycle, en cycle 3 comme en cycle 2, des projets ambitieux qui
s’inscrivent dans la durée peuvent associer l’expression orale et écrite, la lecture, les
pratiques artistiques et / ou d’autres enseignements : par exemple, des projets d’écriture
avec édition du texte incluant des illustrations, des projets de mise en voix (parlée et
chantée) de textes en français et dans la langue étudiée, des projets d’exposition
commentée rendant compte d’une étude particulière et incluant une sortie et des recherches
documentaires, des projets de publication en ligne, etc.

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