Page 38 - Plan Retorno a Clases
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-  Grammaire : reconnaissance de quelques
                 structures et formes grammaticales simples
                 appartenant à un répertoire mémorisé.
               -  Phonologie : reconnaissance des sons, de
                 l'accentuation, des rythmes, et des courbes
                 intonatives propres à chaque langue.

                 Repères de progressivité
               Niveau A1
                -  Le ou les locuteurs parle(nt) lentement et distinctement.
                -  Les supports d'écoute (enregistrements audio-vidéo, prises de parole en classe, etc.) sont
                 de très courte durée.
                -  Les consignes et instructions données à l'oral sont très courtes, simples, réservées à des
                 besoins immédiats du cadre scolaire (salle de classe, cour d'école, etc.).
                -  Les mots et expressions à repérer sont familiers, très élémentaires. Ils concernent l'élève,
                 sa  famille,  son  environnement  concret  et  immédiat,  quelques  éléments  culturels  très
                 connus.
                -  L'histoire,  dont  l'élève  doit  suivre  le  fil,  est  simple  et  accompagnée  d'aides  appropriées
                 (visuelles, etc.).
               Niveau A2
                -  Le ou les locuteurs parle(nt) clairement et simplement.
                -  Les  supports  d'écoute  sont  plus  variés  (conversations,  informations,  publicités,  fictions,
                 etc.) et moins courts qu'au niveau A1, mais n'excèdent pas une minute.
                -  Les  consignes  et  instructions  à  comprendre  ne  se  limitent  pas  au  cadre  scolaire,  mais
                 concernent aussi les besoins concrets de la vie quotidienne.
                -  Les  mots  et  expressions  à  repérer  sont  familiers  et  courants.  Ils  concernent  la  vie
                 quotidienne,  la  présentation  d'autres  personnes  ou  personnages  et  quelques  éléments
                 culturels du/des pays ou de la / des régions dont on apprend la langue.
                -  Le récit (contes, anecdotes, proverbes choisis, chansons, poésies, comptines, etc.) dont
                 l'élève  doit  suivre  le  fil  est  simple  et  court,  mais  les  aides  apportées  sont  moins
                 nombreuses qu'au niveau A1.

                 Lire et comprendre
                 Attendus de fin de cycle
                 Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :
               -  L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des phrases très simples.
                 Niveau A2 (niveau intermédiaire) :
               -  L'élève est capable de comprendre des textes courts et simples.
                                                               Exemples de situations, d’activités et de
                Connaissances et compétences associées
                                                                        ressources pour l’élève
               Comprendre des textes courts et simples        Identifier le type de document.
               (consignes, correspondance, poésie, recette,   S'appuyer sur les indices textuels et
               texte informatif, texte de fiction, etc.)      paratextuels pour émettre des hypothèses
               accompagnés d'un document visuel, en           de sens sur le contenu du document.
               s'appuyant sur des éléments connus.            Reconnaître des mots isolés dans un énoncé
               -  Lexique : répertoire de mots isolés,        ou un texte court.
                 d'expressions simples et d'éléments          S'appuyer sur les mots outils, les structures
                 culturels concernant des informations sur la   simples.
                 personne, son quotidien et son
                 environnement.                               Repérer des éléments significatifs


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