Page 59 - Plan Retorno a Clases

Éducation physique et sportive

L’éducation physique et sportive développe l’accès à un riche champ de pratiques, à forte
implication culturelle et sociale, importantes dans le développement de la vie personnelle et
collective de l’individu. Tout au long de la scolarité, l’éducation physique et sportive a pour
finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le
souci du vivre-ensemble. Elle amène les enfants et les adolescents à rechercher le bien-être
et à se soucier de leur santé. Elle assure l’inclusion, dans la classe, des élèves à besoins
éducatifs particuliers ou en situation de handicap. L’éducation physique et sportive initie au
plaisir de la pratique sportive.
L’éducation physique et sportive répond aux enjeux de formation du socle commun en
permettant à tous les élèves, filles et garçons ensemble et à égalité, a fortiori les plus
éloignés de la pratique physique et sportive, de construire cinq compétences travaillées en
continuité durant les différents cycles :
- développer sa motricité et apprendre à s’exprimer en utilisant son corps ;
- s’approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils ;
- partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités ;
- apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière ;
- s’approprier une culture physique sportive et artistique.

Pour développer ces compétences générales, l’éducation physique et sportive propose à
tous les élèves, de l’école au collège, un parcours de formation constitué de quatre champs
d’apprentissage complémentaires :
- produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée ;
- adapter ses déplacements à des environnements variés ;
- s’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique ;
- conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel.

Chaque champ d’apprentissage permet aux élèves de construire des compétences intégrant
différentes dimensions (motrice, méthodologique, sociale), en s’appuyant sur des activités
physiques sportives et artistiques (APSA) diversifiées. Chaque cycle des programmes
(cycles 2, 3, 4) doit permettre aux élèves de rencontrer les quatre champs d’apprentissage.
À l’école et au collège, un projet pédagogique définit un parcours de formation équilibré et
progressif, adapté aux caractéristiques des élèves, aux capacités des matériels et
équipements disponibles, aux ressources humaines mobilisables.
Au cours du cycle 3, les élèves mobilisent leurs ressources pour transformer leur motricité
dans des contextes diversifiés et plus contraignants. Ils identifient les effets immédiats de
leurs actions, en insistant sur la nécessaire médiation du langage oral et écrit. Ils poursuivent
leur initiation à des rôles divers (arbitre, observateur…) et comprennent la nécessité de la
règle. Grâce à un temps de pratique conséquent, les élèves éprouvent et développent des
méthodes de travail propres à la discipline (par l’action, l’imitation, l’observation, la
coopération, etc.). La continuité et la consolidation des apprentissages nécessitent une
coopération entre les professeurs du premier et du second degré. Dans la continuité du
cycle 2, savoir nager reste une priorité.
En complément de l’éducation physique et sportive, l’association sportive du collège
constitue une occasion, pour tous les élèves volontaires, de prolonger leur pratique physique
dans un cadre associatif, de vivre de nouvelles expériences et de prendre en charge des
responsabilités.
À l’issue du cycle 3, tous les élèves doivent avoir atteint le niveau attendu de compétence
dans au moins une activité physique par champ d’apprentissage.

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