Page 60 - Plan Retorno a Clases

Domaines
Compétences travaillées
du socle
Développer sa motricité et construire un langage du corps
- Adapter sa motricité à des situations variées.
- Acquérir des techniques spécifiques pour améliorer son efficacité. 1
- Mobiliser différentes ressources (physiologique, biomécanique,
psychologique, émotionnelle) pour agir de manière efficiente.
S’approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils
pour apprendre
- Apprendre par l’action, l’observation, l’analyse de son activité et de celle des
autres. 2
- Répéter un geste pour le stabiliser et le rendre plus efficace.
- Utiliser des outils numériques pour observer, évaluer et modifier ses actions.
Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités
- Assumer les rôles sociaux spécifiques aux différentes APSA et à la classe
(joueur, coach, arbitre, juge, observateur, tuteur, médiateur,
organisateur…). 3
- Comprendre, respecter et faire respecter règles et règlements.
- Assurer sa sécurité et celle d’autrui dans des situations variées.
- S’engager dans les activités sportives et artistiques collectives.
Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière
- Évaluer la quantité et la qualité de son activité physique quotidienne dans et
hors l’école.
- Connaître et appliquer des principes d’une bonne hygiène de vie. 4
- Adapter l’intensité de son engagement physique à ses possibilités pour ne
pas se mettre en danger.

S’approprier une culture physique sportive et artistique
- Savoir situer des performances à l’échelle de la performance humaine.
- Comprendre et respecter l’environnement des pratiques physiques et 5
sportives.

Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée

Attendus de fin de cycle
- Réaliser des efforts et enchaîner plusieurs actions motrices dans différentes familles pour
aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin.
- Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée.
- Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les
traduire en représentations graphiques.
- Assumer les rôles de chronométreur et d’observateur.

Exemples de situations,
Compétences travaillées pendant le cycle d’activités et de ressources pour
l’élève

Combiner des actions simples : courir-lancer ; courir- Activités athlétiques (courses, sauts,
sauter. lancers) et natation.
Mobiliser ses ressources pour réaliser la meilleure
performance possible dans des activités athlétiques
variées (courses, sauts, lancers).

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