Page 62 - Plan Retorno a Clases

S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou
acrobatique

Attendus de fin de cycle
- Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être
jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir.
- Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer.
- Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres.

Exemples de situations,
Compétences travaillées pendant le cycle d’activités et de ressources
pour l’élève
Utiliser le pouvoir expressif du corps de différentes façons. Danses collectives, activités
Enrichir son répertoire d’actions afin de communiquer gymniques, arts du cirque, danse
une intention ou une émotion. de création.
S’engager dans des actions artistiques ou acrobatiques
destinées à être présentées aux autres en maîtrisant les
risques et ses émotions.
Mobiliser son imaginaire pour créer du sens et de
l’émotion, dans des prestations collectives.

Repères de progressivité
Les activités artistiques et acrobatiques peuvent être organisées sur chacune des 3 années
du cycle, en exploitant les ressources et les manifestations sportives locales.

Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel
Attendus de fin de cycle
- En situation aménagée ou à effectif réduit,
- S’organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations
favorables de marque.
- Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu.
- Respecter les partenaires, les adversaires et l’arbitre.
- Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l’activité et à
l’organisation de la classe.
- Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.

Exemples de situations,
Compétences travaillées pendant le cycle d’activités et de ressources
pour l’élève

Rechercher le gain de l’affrontement par des choix Jeux traditionnels plus complexes
tactiques simples. (thèque, béret, balle au capitaine,
Adapter son jeu et ses actions aux adversaires et à ses poules- vipères- renards, etc.),
partenaires. jeux collectifs avec ou sans ballon
Coordonner des actions motrices simples. et jeux pré-sportifs collectifs (type
Se reconnaître attaquant/défenseur. handball, basket‐ball, football,
rugby, volley-ball, etc.), jeux de
Coopérer pour attaquer et défendre. combats (de préhension), jeux de
Accepter de tenir des rôles simples d’arbitre et raquettes (badminton, tennis).
d’observateur.
S’informer pour agir.

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