Page 65 - Plan Retorno a Clases

compréhension du sens de ces règles. Elle conduit progressivement à une culture
juridique et suppose la connaissance de la loi.
- La culture du jugement est une culture du discernement. Sur le plan éthique, le jugement
s’exerce à partir d’une compréhension des enjeux et des éventuels conflits de valeurs ; sur
le plan intellectuel, il s’agit de développer l’esprit critique des élèves, et en particulier de
leur apprendre à s’informer de manière éclairée.
- La culture de l’engagement favorise l’action collective, la prise de responsabilités et
l’initiative. Elle développe chez l’élève le sens de la responsabilité par rapport à lui-même
et par rapport aux autres, à la nation et à l’environnement (climat, biodiversité, etc.).
Cette culture civique irrigue l’ensemble des enseignements, elle est au cœur de la vie de
l’école et de l’établissement, elle est portée par certaines des actions qui mettent les élèves
au contact de la société. En particulier, les actions concernant l’éducation au développement
durable, au service de la prise de conscience écologique, ont vocation à contribuer à la
culture de l’engagement individuel comme collectif, citoyen avant tout, au service du respect
et de la protection de l’environnement à toutes les échelles, et à court et moyen termes.
Dans des échanges contradictoires, pouvant prendre appui sur la littérature jeunesse, des
écrits documentaires ou journalistiques, les élèves sont initiés à débattre de manière
démocratique et à penser de façon critique. Ils acquièrent dans ces débats les capacités à
établir des liens entre des choix, des comportements et leurs impacts environnementaux
(climat, biodiversité, développement durable) et à comprendre les perspectives des acteurs
impliqués dans les problématiques abordées. Celles-ci prennent appui sur les observations
du vivant, les expériences vécues dans l'école et son environnement ou l'étude de
documents qui procèdent à une progressive « acculturation » écologique.

Modalités pratiques et méthodes de l’enseignement moral et civique
L’enseignement moral et civique articule des valeurs, des savoirs (littéraires, scientifiques,
historiques, juridiques, etc.) et des pratiques. Il requiert l’acquisition de connaissances et de
compétences dans les quatre domaines de la culture civique et donne lieu à des traces
écrites et à une évaluation.
L'enseignement moral et civique s'effectue, chaque fois que possible, à partir de l’analyse de
situations concrètes. La discussion réglée et le débat argumenté ont une place de premier
choix pour permettre aux élèves de comprendre, d’éprouver et de mettre en perspective les
valeurs qui régissent notre société démocratique. Ils comportent une prise d’informations
selon les modalités choisies par le professeur, un échange d’arguments dans un cadre défini
et un retour sur les acquis permettant une trace écrite ou une formalisation.
L’enseignement moral et civique se prête particulièrement aux travaux qui placent les élèves
en situation de coopération et de mutualisation favorisant les échanges d’arguments et la
confrontation des idées.
L’enseignant exerce sa responsabilité pédagogique dans les choix de mise en œuvre en les
adaptant à ses objectifs et à ses élèves.
L’enseignement moral et civique dispose réglementairement d’un horaire dédié permettant
une mise en œuvre pédagogique au service de ses finalités.

Compétences travaillées du cycle 2 au cycle 4
Culture de la sensibilité
- Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
- S’estimer et être capable d’écoute et d’empathie.
- Exprimer son opinion et respecter l’opinion des autres.
- Accepter les différences.
- Être capable de coopérer.
- Se sentir membre d’une collectivité.

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