Page 9 - Plan Retorno a Clases

Volet 3 : les enseignements (cycle 3)

Français

Le cycle 2 a permis l’acquisition de la lecture et de l’écriture. Le cycle 3 doit consolider ces
acquisitions afin de les mettre au service des autres apprentissages dans une utilisation
large et diversifiée de la lecture et de l’écriture. Le langage oral, qui conditionne également
l’ensemble des apprentissages et constitue un moyen d’entrer dans la culture de l’écrit,
continue à faire l’objet d'une attention constante et d’un travail spécifique. De manière
générale, la maîtrise de la langue reste un objectif central du cycle 3 et l’intégration de la
e
classe de 6 au cycle doit permettre d’assurer à tous les élèves une autonomie suffisante en
lecture et en écriture pour aborder le cycle 4 avec les acquis nécessaires à la poursuite de la
scolarité.
Le champ du français articule donc des activités de lecture, d’écriture et d’oral, régulières et
quantitativement importantes, complétées par des activités plus spécifiques dédiées à
l’étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) qui permettent d’en comprendre le
fonctionnement et d’en acquérir les règles. L’expression orale et écrite, la lecture sont
prépondérantes dans l’enseignement du français, en lien avec l’étude des textes qui permet
l’entrée dans une culture littéraire commune.
En lecture, l’enseignement explicite de la compréhension doit être poursuivi, en confrontant
les élèves à des textes et des documents plus complexes. La pratique de l’écriture doit être
quotidienne, les situations d’écriture variées, en lien avec les lectures, la conduite des projets
et les besoins des disciplines.
L’étude de la langue demeure une dimension essentielle de l’enseignement du français. Elle
conditionne l’aptitude à s’exprimer à l’écrit et à l’oral, la réussite dans toutes les disciplines,
l’insertion sociale. Elle requiert un enseignement spécifique, rigoureux et explicite. Elle fait
l’objet d'une attention constante, notamment dans les situations d’expression orale ou écrite
afin de faire réfléchir les élèves à son fonctionnement. Des séances spécifiques sont
consacrées à son étude de manière à structurer les connaissances. Le transfert de ces
connaissances lors des activités d'écriture en particulier et dans toutes les activités mettant
en œuvre le langage fait l’objet d'un enseignement explicite.
La littérature est également une part essentielle de l’enseignement du français : elle
développe l’imagination, enrichit la connaissance du monde et participe à la construction de
soi. Elle est donnée à lire et à entendre ; elle nourrit les pratiques d’écriture. Au cycle 3,
l’accent est mis sur l’appropriation du texte littéraire par l’élève, en lien avec son expérience,
ses lectures, ses connaissances, celles qu’il acquiert dans d’autres disciplines, notamment
en histoire. Les élèves sont amenés à lire des œuvres de plus en plus longues et complexes,
en étant encouragés, dans la mesure du possible, à effectuer des choix de lectures
personnelles en fonction de leurs goûts afin de stimuler leur intérêt. Ces lectures font l’objet
de discussions sur des temps de classe. Le cycle 3 construit ainsi une première culture
littéraire et artistique structurée autour de grandes entrées pour chaque année du cycle. En
e
6 , une thématique complémentaire est au choix du professeur.
En CM1 et CM2, l’enseignement du français revient aux professeurs des écoles et les
activités d’oral, de lecture et d’écriture sont intégrées dans l'ensemble des enseignements.
En 6 , cet enseignement est assuré par le professeur de français, spécialiste de littérature et
e
de langue française. Tous les autres enseignements concourent à la maîtrise de la langue.

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