Page 13 - Plan Retorno a Clases

- Présenter une idée, un point de vue en - Préparation individuelle ou à plusieurs des
tenant compte des autres points de vue éléments à mobiliser dans les échanges
exprimés (approbation, réfutation, (idées, arguments, matériau linguistique :
apport de compléments, reformulation, mots, expressions, formulations).
etc.). - Interviews (réelles ou fictives).
- Respecter les règles de la conversation - Débats, avec rôles identifiés.
(quantité, qualité, clarté et concision, - Recherche individuelle ou collective
relation avec le propos). d'arguments pour étayer un point de vue,
- Mobiliser des expressions et des d'exemples pour l’illustrer.
formules qui engagent celui qui parle - Tri, classement des arguments ou des
(savoir exprimer un refus, exprimer une exemples trouvés.
demande, présenter ses excuses, - Mémorisation de l'organisation du propos,
remercier). convocation des idées au moment opportun.
- Mobiliser des stratégies - Préparation entre pairs d'une participation à
argumentatives : recours à des un débat (préparation des arguments, des
exemples, réfutation, récapitulation, etc. exemples, des formules, du lexique à
- Développer le lexique en lien avec le mobiliser, de l'ordre des éléments à
domaine visé. présenter ; entraînement à la prise de parole).
- Savoir construire son discours - Récapitulation des conclusions, des points de
(organisation du propos, enchaînement vue exprimés.
des phrases).
- Savoir mobiliser des moyens
d'expression (lexique, formules, types
de phrase, etc.).
- Savoir mettre à distance son expérience
et mobiliser des connaissances
(formulation et reformulation,
explicitation des démarches, des
contenus, des procédures, etc.).

Adopter une attitude critique par rapport à son propos
Compétences et connaissances Exemples de situations, d’activités et
associées d’outils pour l’élève
- Élaborer les règles organisant les - Participation à l’élaboration collective de
échanges ; repérer le respect ou non de règles, de critères de réussite concernant des
ces règles dans les propos d'un pair, prestations orales.
aider à la reformulation. - Mises en situation d’observateurs (« gardiens
- Prendre en compte les critères des règles ») ou de co-évaluateurs (avec le
d'évaluation explicites élaborés professeur) dans des situations variées
collectivement pour les présentations d’exposés, de débats, d'échanges.
orales. - Analyse de présentations orales ou
- Être capable d’autocorrection après d'échanges à partir d’enregistrements.
écoute (reformulations). - Collecte de corpus oraux (enregistrements à
- Comparer le fonctionnement de la partir de situations de classe ou de jeux de
syntaxe de la langue orale (prosodie, rôle) et observation de la langue.
juxtaposition, répétitions et ajustements, - Préparation des prises de parole sous forme
importance des verbes) avec celle de la de notes, schémas, supports numériques…
langue écrite. qui tiennent compte de la spécificité de
l’exercice oral.

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