Page 35 - Plan Retorno a Clases

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Éducation physique et sportive

L’éducation physique et sportive développe l’accès à un riche champ de pratiques, à forte
implication culturelle et sociale, importantes dans le développement de la vie personnelle et
collective de l’individu. Tout au long de la scolarité, l’éducation physique et sportive a pour
finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le
souci du vivre-ensemble. Elle amène les enfants et les adolescents à rechercher le bien-être
et à se soucier de leur santé. Elle assure l’inclusion, dans la classe, des élèves à besoins
éducatifs particuliers ou en situation de handicap. L’éducation physique et sportive initie au
plaisir de la pratique sportive.
L’éducation physique et sportive répond aux enjeux de formation du socle commun en
permettant à tous les élèves, filles et garçons ensemble et à égalité, a fortiori les plus éloignés
de la pratique physique et sportive, de construire cinq compétences travaillées en continuité
durant les différents cycles :
- développer sa motricité et apprendre à s’exprimer en utilisant son corps ;
- s’approprier, par la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils ;
- partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités ;
- apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière ;
- s’approprier une culture physique sportive et artistique.
Pour développer ces compétences générales, l’éducation physique et sportive propose à tous
les élèves, de l’école au collège, un parcours de formation constitué de quatre champs
d’apprentissage complémentaires :
- produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée ;
- adapter ses déplacements à des environnements variés ;
- s’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique ;
- conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel.

Chaque champ d’apprentissage permet aux élèves de construire des compétences intégrant
différentes dimensions (motrice, méthodologique, sociale), en s’appuyant sur des activités
physiques sportives et artistiques (APSA) diversifiées. Chaque cycle des programmes
(cycles 2, 3, 4) doit permettre aux élèves de rencontrer les quatre champs d’apprentissage. À
l’école et au collège, un projet pédagogique définit un parcours de formation équilibré et
progressif, adapté aux caractéristiques des élèves, aux capacités des matériels et
équipements disponibles, aux ressources humaines mobilisables.

Spécificités du cycle 2

Au cours du cycle 2, les élèves s’engagent spontanément et avec plaisir dans l’activité
physique. Ils développent leur motricité, ils construisent un langage corporel et apprennent à
verbaliser les émotions ressenties et actions réalisées. Par des pratiques physiques
individuelles et collectives, ils accèdent à des valeurs morales et sociales (respect de règles,
respect de soi-même et d’autrui). À l’issue du cycle 2, les élèves ont acquis des habiletés
motrices essentielles à la suite de leur parcours en éducation physique et sportive. Une
attention particulière est portée au savoir nager.

Compétences travaillées Domaines du socle

Développer sa motricité et construire un langage du corps
- Prendre conscience des différentes ressources à mobiliser pour
agir avec son corps. 1
- Adapter sa motricité à des environnements variés.
- S’exprimer par son corps et accepter de se montrer à autrui.

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