Page 16 - Plan Retorno a Clases
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l’histoire littéraire. Écoute de textes littéraires lus
ou racontés, de différents genres (contes,
romans, nouvelles, théâtre, poésie), en
intégralité ou en extraits.
- Lecture autonome de textes littéraires et
d’œuvres de différents genres, plus accessibles
et adaptés aux capacités des jeunes lecteurs.
Lecture silencieuse dans toutes les disciplines,
oralisée, jouée, etc.
- Fréquentation régulière des bibliothèques et
centres de documentation disponibles dans
l'environnement des élèves : partage en classe,
à l'école ou au collège et en famille.
- Mise en œuvre de stratégies de compréhension
du lexique inconnu (contexte, morphologie,
rappel de connaissances sur le domaine ou
l'univers de référence concerné).
- Vigilance quant aux reprises nominales et
pronominales, attention portée à l’implicite des
textes et documents.
- Justifications possibles de son interprétation ou
de ses réponses ; appui sur le texte et sur les
autres connaissances mobilisées.
Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter
Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome
Compétences et connaissances Exemples de situations, d’activités et d’outils
associées pour l’élève
- Être capable de s’engager dans une - Identification de la nature et de la source des
démarche progressive pour accéder au documents.
sens. - Apprentissage explicite de la mise en relation
- Être capable de mettre en relation des informations dans le cas de documents
différentes informations. associant plusieurs supports (texte, image,
- Être capable d’identifier les différents schéma, tableau, graphique…) ou de
genres représentés et de repérer leurs documents avec des liens hypertextes.
caractéristiques majeures. - Activités permettant de construire la
compréhension : recherche d’informations,
mobilisation des connaissances lexicales, écrits
de travail (listes, prise de notes) ; repérage de
mots de liaison ; réponses à des questions
demandant la mise en relation d'informations,
explicites ou implicites (inférences), dans un
même document ou entre plusieurs documents ;
justifications de réponses.
Supports : textes documentaires simples,
documents composites (associant textes, images,
schémas, tableaux, graphiques, etc., comme une
double-page de manuel), documents
iconographiques (tableaux, dessins,
photographies), documents numériques
(documents avec des liens hypertextes,
documents associant texte, images - fixes ou
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