Page 41 - Plan Retorno a Clases

d'expressions simples et d'éléments
culturels pour des informations sur la
personne, les besoins quotidiens, son
environnement.
- Grammaire : contrôle limité de quelques
structures et formes grammaticales simples
appartenant à un répertoire mémorisé.
- Lien phonie/graphie : perception de la
relation entre certains graphèmes, signes et
phonèmes spécifiques à la langue.

Repères de progressivité
Niveau A1
- Les champs lexicaux abordés se rapportent à l'environnement immédiat de l'élève.
- L'élève a recours à des éléments figés et/ou mémorisés.
- L’histoire rédigée est très courte. Les phrases sont très simples.
- L’élève s’appuie sur des aides mises à disposition (modèles, guidages, visuels, etc.) pour
écrire.
Niveau A2
- Les champs lexicaux s'enrichissent et se rapportent à un environnement plus élargi.
- L'élève construit des énoncés proches de ceux rencontrés en classe ; il les enrichit et les
complexifie très progressivement.
- L'histoire rédigée est courte. Les phrases simples sont reliées.
- Les aides mises à la disposition de l'élève (modèles, guidages, visuels, etc.) sont moins
nombreuses.
 Réagir et dialoguer
Attendus de fin de cycle

Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :
- L'élève est capable de communiquer, de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit
disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à l'aider à formuler ce qu'il
essaie de dire.
Niveau A2 (niveau intermédiaire) :
- L'élève est capable d'interagir de façon simple et de reformuler son propos pour s'adapter
à l'interlocuteur.

Exemples de situations, d’activités et de
Connaissances et compétences associées
ressources pour l’élève
Établir un contact social (saluer, se présenter, Utiliser les moyens langagiers adéquats pour
présenter quelqu'un, etc.). commencer, poursuivre et terminer une
Demander à quelqu'un de ses nouvelles et conversation simple et brève.
réagir en utilisant des formules de politesse. S'appuyer sur la situation de communication,
Dialoguer pour échanger / obtenir des les schémas intonatifs et les auxiliaires
renseignements (itinéraire, horaire, prix, etc.). visuels, dont la gestuelle, pour déduire le
Dialoguer sur des sujets familiers (école, sens d'un message oral et réagir.
loisirs, maison, etc.). Répondre à des questions simples et en
Réagir à des propositions, dans des situations poser pour poursuivre / relancer la
de la vie courante (remercier, féliciter, conversation.
présenter des excuses, accepter, refuser, Mémoriser des expressions courantes pour
etc.). indiquer qu'il a compris ou qu'il n'a pas

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