Page 49 - Plan Retorno a Clases

caractéristiques des matériaux (matériaux de hasard, de celle de l’intention.
récupération, matériaux non transformés, - Exploration des qualités physiques des
matériaux issus de transformations physiques matériaux, des médiums et des
ou chimiques, biomatériaux), incidences de supports pour peindre ou dessiner,
leurs caractéristiques (porosité, rugosité, pour sculpter ou construire.
liquidité, malléabilité, etc.) sur la pratique - Découverte et utilisation des qualités
plastique en deux dimensions (transparences, plastiques et des effets visuels obtenus
épaisseurs, mélanges homogènes et par la mise en œuvre et les interactions
hétérogènes, collages, etc.) et en volume entre outils, médiums et supports
(stratifications, assemblages, empilements, variés.
tressages, emboîtements, adjonctions d’objets - Mise en œuvre de l’amplitude ou la
ou de fragments d’objets, etc.), sur l’invention de retenue du geste, sa maîtrise ou son
formes ou de techniques, sur la production de imprévisibilité (désir d’agir sur le
sens. support, de laisser trace, affirmation
- Les effets du geste et de l’instrument : les des aspects physiques, matériels,
qualités plastiques et les effets visuels obtenus gestuels, rythmes, vitesse, étendue ou
par la mise en œuvre d’outils, de médiums et de profondeur dans son rapport aux
supports variés ; par l’élargissement de la notion limites, aux bords, à la matérialité du
d’outil — la main, les brosses et pinceaux de support ou du médium, etc.).
caractéristiques et tailles diverses, les chiffons, - Productions engageant des liens entre
les éponges, les outils inventés, etc. — ; par les les qualités de la matière colorée
dialogues entre les instruments et la matière — (pigments, substances, liants, siccatifs,
touche, trace, texture, facture, griffure, traînée, etc.), ses usages (jus, glacis,
découpe, coulure, etc. — ; par l’amplitude ou la empâtement, couverture, aplat, plage,
retenue du geste, sa maîtrise ou son giclure, etc.) ; les effets induits par les
imprévisibilité. supports et les mélanges avec d’autres
- La matérialité et la qualité de la couleur : la médiums.
découverte des relations entre sensation - Observation et analyse d’œuvres ;
colorée et qualités physiques de la matière comparaison d’œuvres différentes sur
colorée (pigments, substances, liants, siccatifs, une même question ou dans d’autres
etc.), des effets induits par les usages (jus, arts ; découverte et observation dans
glacis, empâtement, couverture, aplat, plage, l’environnement proche de réalisations
giclure, etc.), les supports, les mélanges avec mettant en évidence le rôle de la
d’autres médiums ; la compréhension des matérialité et de la couleur.
dimensions sensorielles de la couleur,
notamment les interrelations entre quantité
(formats, surfaces, étendue, environnement) et
qualité (teintes, intensité, nuances, lumière,
etc.).

Croisements entre enseignements

Les enjeux liés à l’entrée intitulée « la représentation plastique et les dispositifs de
présentation » se relient naturellement à ce qui concerne l’enseignement du français, de
l’histoire et de la géographie, des sciences et de l’éducation physique et sportive, par
exemple dans des situations qui mêleront relation d’une expérience vécue, découverte d’un
lieu complexe ou récit d’une aventure à la taille des élèves concernés.
Le développement de la compétence « Se repérer dans les domaines liés aux arts
plastiques, être sensible aux questions de l’art » permet notamment des rapprochements
avec l’enseignement des langues vivantes, par la prise en compte de contextes artistico-
culturels différents.

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