Page 52 - Plan Retorno a Clases

Attendus de fin de cycle
- Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de
l’expression.
- Mettre en lien des caractéristiques musicales d’œuvres différentes, les nommer et les
présenter en lien avec d’autres savoirs construits par les enseignements (histoire,
géographie, français, sciences, etc.).
- Explorer les sons de la voix, de l’environnement immédiat et de la nature, imaginer des
utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d’un ensemble de sons
sélectionnés.
- Développer sa sensibilité, son esprit critique et s’enrichir de la diversité des goûts
personnels et des esthétiques.

Exemples de situations,
Connaissances et compétences associées d’activités et de ressources
pour l’élève
Chanter et interpréter

- Reproduire et interpréter un modèle mélodique et Apprentissage et interprétation de
rythmique. chansons de différents styles.
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et Jeux d’interprétation d’une phrase
une intention expressive. mélodique, d’un couplet de
- Mémoriser et chanter par cœur un chant appris par chanson en lien avec des
imitation, soutenir un bref moment de chant en solo. intentions expressives.
- Interpréter un chant avec expressivité en respectant Jeux d’interprétation d’une phrase
plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués. mélodique en jouant sur les
- Tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie. paramètres mobilisables : timbre,
- Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant intensité, espace (en mouvement,
avec des instruments. en plusieurs groupes), durée
- Identifier les difficultés rencontrées dans l’interprétation (tempo), hauteurs.
d’un chant. Utilisation d’instruments.
 Répertoire de chansons diverses.
 Paramètres du son et techniques vocales pour en jouer
de façon expressive.
 Vocabulaire de l’expression : quelques nuances
simples, tempo, caractère, etc.
 Polyphonie : rôle complémentaire des parties
simultanées.
 Interprétation d’une musique : compréhension du terme
et usage approprié à propos d’une œuvre écoutée et
d’une musique produite en classe.
Écouter, comparer et commenter

- Décrire et comparer des éléments sonores issus de la Écoutes préparées : ensemble de
biodiversité, de contextes musicaux, d’aires termes donnés et à utiliser pour la
géographiques ou culturelles différents et dans un description et le commentaire.
temps historique, contemporain, proche ou lointain. Écoutes préparées (et/ou
- Identifier et nommer ressemblances et différences dans comparées) selon un angle
deux extraits musicaux. d’écoute préalablement identifié :
- Repérer et nommer une organisation simple dans un le rythme, la répétition, le timbre,
extrait musical : répétition d’une mélodie, d’un motif la mélodie, etc.
rythmique, d’un thème, d’une partie caractéristique,
etc. ; en déduire une forme simple (couplet/refrain, ABA Comparaison d’interprétations
par exemple). d’une œuvre donnée.

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