Page 53 - Plan Retorno a Clases

- Associer la découverte d’une œuvre à des Écoute de brefs extraits musicaux
connaissances construites dans d’autres domaines et jeux d’association par
enseignés. ressemblances.
 Vocabulaire simple pour décrire la musique. Codage (schématisation) de brefs
 Méthodes pour comparer des musiques. extraits et comparaison.
 Repères simples dans le temps et dans l’espace. Comparaison avec des œuvres
 Quelques grandes œuvres du patrimoine. d’autres domaines artistiques :
 Principales caractéristiques de l’orchestre image fixe et animée, danse.
symphonique.
 Formes de production variées : vocales, instrumentales, Comparaison d’usages de la
solistes. musique à l’image animée
(cinéma).
Présentation par un élève (ou un
groupe d’élèves) d’un extrait déjà
écouté et travaillé en classe en
utilisant le vocabulaire approprié.
Explorer, imaginer et créer

- Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en Jeux vocaux associant des objets
conséquence des utilisations possibles. sonores.
- Imaginer des représentations graphiques pour organiser Propositions et réalisations
une succession de sons et d’événements sonores. d’apports personnels et originaux
- Inventer une organisation simple à partir de sources lors d’un moment d’interprétation.
sonores sélectionnées (dont la voix) et l’interpréter. Manipulation d’objets sonores à
 Développement du lexique pour décrire le son l’aide d’outils numériques
instrumental, le son vocal et les objets sonores dans les appropriés.
domaines de la hauteur, du timbre, de la durée, de Réalisations de partitions
l’intensité. graphiques et comparaison des
 Diversité des matériaux sonores et catégories classées résultats.
par caractéristiques dominantes.
 Les postures de l’explorateur du son puis du Composition de partitions
compositeur : produire, écouter, trier, choisir, organiser, graphiques et réalisation sonores.
composer.
 Le projet graphique (partition adaptée pour organiser la
mémoire) et sa traduction sonore.
 Les exigences de la musique collective : écoute de
l’autre, respect de ses propositions.

Échanger, partager et argumenter
- Exprimer ses goûts au-delà de son ressenti immédiat. Expression et partage des points
- Écouter et respecter le point de vue des autres et de vue personnels sur la musique
l’expression de leur sensibilité. écoutée.
- Argumenter un jugement sur une musique tout en Débats argumentés sur des
respectant celui des autres. musiques relevant d’une actualité
- Argumenter un choix dans la perspective d’une médiatisée connue des élèves.
interprétation collective. Définition collective de règles d’un
 Notions de respect, de bienveillance, de tolérance. jeu vocal ; échanges et débats
 Vocabulaire adapté à l’expression et l’argumentation de critiques sur le résultat en vue
son point de vue personnel sur la musique. d’une nouvelle réalisation.
 Conditions d’un travail collectif : concentration, écoute, Critique d’enregistrement de la
respect, auto-évaluation, etc. production vocale (chant, jeux

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