Page 69 - Plan Retorno a Clases

femmes.
La Convention internationale des droits de
l'enfant.
La charte de l’environnement de 2004.
Les institutions à travers leurs textes
fondateurs et leur histoire.
Le vocabulaire des institutions.
La notion de citoyenneté nationale et
européenne.
La citoyenneté municipale : comprendre les
différents domaines d'action de la
commune.
Les principes de la démocratie
représentative en France et en Europe.
Le vote et la notion de représentation dans
la classe et dans l’établissement.

 Construire une culture civique
Attendus de fin de cycle
- Se positionner comme membre de la collectivité.
- Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une
conscience civique, y compris dans sa dimension écologique.
- Exercer une aptitude à la réflexion critique pour construire son jugement.
- Écouter autrui et justifier un point de vue au cours d’une conversation, d’un débat ou d’un
dialogue.
Tout au long du cycle 3, l’engagement des élèves dans la classe, dans l’école ou dans
l’établissement prend appui sur la coopération dans l’objectif de réaliser un projet collectif,
sur leur implication dans la vie scolaire et leur participation à des actions. Il convient de créer
les conditions de l’expérimentation de l’engagement dans la classe, dans l’école et dans
l’établissement. L’articulation entre l’enseignement moral et civique et les journées
éducatives, les semaines d’actions, les journées mémorielles, les concours scolaires, offre
des possibilités aux enseignants de proposer des situations pratiques aux élèves.
Les élèves apprennent progressivement à distinguer l’intérêt particulier de l’intérêt général
dans des situations concrètes.
Le développement des aptitudes au discernement et à la réflexion critique prend appui sur
l’éducation aux médias et à l’information (EMI) et sur la discussion réglée.

Connaissances et compétences associées Objets d’enseignement
Comprendre et expérimenter l’engagement L'engagement moral (la confiance, la
dans la classe, dans l’école et dans promesse, la loyauté, l'entraide, la
l’établissement solidarité).
S'engager dans la réalisation d'un projet Prendre des initiatives, élaborer et présenter
collectif (projet de classe, d'école, communal, des propositions dans les instances de
national, etc). l’école ou de l’établissement.
Pouvoir expliquer ses choix et ses actes. La participation démocratique.
Savoir participer et prendre sa place dans un Le vote.
groupe. Les acteurs locaux et la citoyenneté.
Coopérer dans le cadre des projets et des Savoir travailler en respectant les règles de
travaux de groupes. la coopération.

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