Page 74 - Plan Retorno a Clases

sont amenés à s’interroger sur les liens du Royaume de France
avec d’autres acteurs et d’autres espaces. On inscrit dans le
déroulé de ce thème une présentation de la formation du
premier empire colonial français, porté par le pouvoir royal, et
dont le peuplement repose notamment sur le déplacement
d’Africains réduits en esclavage. Les figures royales étudiées
permettent de présenter aux élèves quelques traits majeurs de
l’histoire politique, mais aussi des questions économiques et
sociales et celles liées aux violences telles que les croisades,
les guerres de religion et le régicide.

Thème 3 - Le temps de la Révolution et de l’Empire
- De l’année 1789 à La Révolution française marque une rupture fondamentale
l’exécution du roi : Louis dans l’ordre monarchique établi et on présente bien Louis XVI
XVI, la Révolution, la comme le dernier roi de l’Ancien Régime. On apportera aux
Nation. élèves quelques grandes explications des origines
- Napoléon Bonaparte, du économiques, sociales, intellectuelles et politiques de la
général à l’Empereur, de Révolution. Cette première approche de la période
la Révolution à l’Empire. révolutionnaire doit permettre aux élèves de comprendre
quelques éléments essentiels du changement et d’en repérer
quelques étapes clés (année 1789, abolition de la royauté,
proclamation de la première République et exécution du roi).
Napoléon Bonaparte, général dans les armées républicaines,
prend le pouvoir par la force et est proclamé empereur des
Français en 1804, mais il conserve certains des acquis
révolutionnaires.

Classe de CM2

Repères annuels de Démarches et contenus d’enseignement
programmation

Thème 1 - Le temps de la République
- 1892 : la République fête L’étude du centenaire de la République célébré en 1892 est
ses cent ans. mise en perspective pour montrer que les Français ont vécu
- L’école primaire au temps différentes expériences politiques depuis la Révolution y
de Jules Ferry. compris celles ayant suscité conflits et violences (1830, 1848,
- Des républiques, une 1870). Les cérémonies mettent en scène les symboles
démocratie : des libertés, républicains. On montre aux élèves que pendant cette période
des droits et des devoirs. s’enclenche également un nouveau processus de colonisation.
À partir des années 1880, l’adhésion à la République se
construit en partie par l’école gratuite, laïque et obligatoire. Les
bâtiments et les programmes de l’école de la République
facilitent l’entrée concrète dans le sujet d’étude.
À partir de quelques exemples accessibles, on montre que les
libertés (liberté d’expression, liberté de culte…) et les droits
(droit de vote, droits des femmes…) en vigueur aujourd’hui,
e
sous la V République, sont le fruit d’une conquête et d’une
évolution de la démocratie et de la société et qu’ils sont
toujours questionnés. On découvre des devoirs des citoyens.

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