Page 14 - Plan Retorno a Clases

Pratiquer différentes formes de lecture
Connaissances et compétences Exemples de situations, d'activités et d’outils
associées pour l'élève
- savoir lire en visant différents Diversité des situations de lecture :
objectifs : - lecture fonctionnelle, notamment avec les écrits
o lire pour réaliser quelque chose ; scolaires : emploi du temps, consignes, énoncés
o lire pour découvrir ou valider des de problèmes, outils gardant trace des
informations sur… ; connaissances structurées, règles de vie, etc.,
o lire une histoire pour la mais aussi recettes de cuisine, notices pour
comprendre et la raconter à son réaliser divers objets, etc. ;
tour ; - lecture documentaire : manuels, ouvrages
o lire pour enrichir son vocabulaire ; spécifiques, encyclopédies adaptées à leur âge,
o lire pour le plaisir de lire. textes accompagnés d'autres formes de
représentation, supports numériques, etc. ;
- lecture de textes de fiction, de genres variés :
extraits et œuvres intégrales.
- fréquentation de bibliothèques ;
- lecture de plaisir favorisée et valorisée ; échanges
sur les livres lus, tenue de journal de lecture ou
d'un cahier personnel – établissement d’un lien
avec la famille ;
- lectures comme objets d’échanges, au sein de la
classe, à l’extérieur, avec des élèves plus jeunes,
des personnes âgées, etc.

Lire à voix haute
Connaissances et compétences Exemples de situations, d'activités et d’outils
associées pour l'élève
(lien avec le langage oral) - séances de travail visant à développer la vitesse
- savoir décoder et comprendre un et la fluidité de la lecture, à distinguer de celles qui
texte ; portent sur l'expressivité de la lecture ;
- identifier les marques de - situations de lecture à voix haute n'intervenant
ponctuation et les prendre en qu'après une première découverte des textes,
compte ; collective ou personnelle (selon le moment du
- montrer sa compréhension par une cycle et la nature du texte) ;
lecture expressive. - entraînement régulier à la lecture à voix haute ;
- entraînement à deux ou en petit groupe homogène
(lire, écouter, aider à améliorer, etc.) ;
- enregistrements (écoute, amélioration de sa
lecture) ;
- pratiques nombreuses et fréquentes sur une
variété de genres de textes à lire et selon une
diversité de modalités de lecture à voix haute
(individuellement ou à plusieurs) à partager avec
d’autres (récitation et interprétation d’un texte
littéraire).

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