Page 16 - Plan Retorno a Clases

P. 16

Attendus de fin de cycle
- Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en
respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
- Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par
rapport à la visée et au destinataire.
- Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications.

Copier (lien avec la lecture)
Compétences et connaissances Exemples de situations, d’activités et d’outils
associées pour l’élève
- maîtriser des gestes de l’écriture - activités permettant le perfectionnement des
cursive exécutés avec une vitesse acquis de la maternelle (sûreté et vitesse).
et une sûreté croissantes ; Activités d’entraînement pour automatiser le tracé
- transcrire un texte avec les normé des lettres par un enseignement explicite
correspondances entre diverses de l’enseignant ;
écritures des lettres - activités de copie : copie active, copie retournée,
(scripte → cursive) ; copie au verso, etc. ;
- utiliser des stratégies de copie pour - en lien avec l’orthographe et le vocabulaire :
dépasser la copie lettre à lettre : activités de mémorisation de mots par la copie :
prise d’indices, mémorisation de copie différée et verbalisation des stratégies par
mots ou groupes de mots ; les élèves ;
- respecter la mise en page des - tâches de copie et de mise en page des textes
textes proposés (demandes ou dans des situations variées : demandes ou
informations adressées aux informations adressées aux parents ; synthèses
parents ; synthèses d'activités ; d’activités ; outils de références ; résumés de
outils de référence ; résumés de leçons ; poèmes ; chansons à mémoriser, etc.
leçons ; poèmes et chansons à
mémoriser ; anthologie personnelle
de textes, etc.) ;
- relire pour vérifier la conformité
orthographique ;
- manier le traitement de texte pour la
mise en page de courts textes.
Écrire des textes en commençant à s'approprier une démarche
(lien avec la lecture, le langage oral et l'étude de la langue)

Compétences et connaissances Exemples de situations, d’activités et d’outils
associées pour l’élève
- identifier les caractéristiques - Des écrits courts. Un écrit court est un texte
propres à différents genres ou individuel d’élève, d’une à cinq ligne(s), rédigé
formes de textes ; dans le cadre d’une situation motivante. C'est un
- mettre en œuvre une démarche écrit porteur de sens, qui se suffit à lui-même. Un
d’écriture de textes : trouver et écrit court peut être une partie d’un écrit plus long :
organiser des idées, élaborer des o situations quotidiennes intégrées aux séances
phrases qui s’enchaînent avec d’apprentissage et concernant toutes les
cohérence, écrire ces phrases disciplines : rédiger une phrase en réponse à
(démarche progressive : d’abord une question, poser une question, élaborer une
guidée, puis autonome) ; portion de texte ou un texte entier, rédiger une
- acquérir quelques connaissances conclusion d’expérience ou d’un débat, formuler
sur la langue : mémoire un avis ou un point de vue après une lecture.
orthographique des mots, règles o activités fréquentes d’écriture pour favoriser des
d'accord, ponctuation, automatismes : la phrase du jour, etc. ;

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21