Page 18 - Plan Retorno a Clases

Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

Les objectifs essentiels de l’étude de la langue au cycle 2 sont liés à la lecture et à l’écriture.
Les connaissances acquises permettent de traiter des problèmes de compréhension et des
problèmes orthographiques. Dès le cycle 2, l’enseignement de la langue est mené de manière
structurée et progressive : la leçon de grammaire et de vocabulaire (découverte par l’élève
d’une notion grammaticale ou d’un mot, de son sens, éventuellement de son histoire) doit être
pratiquée dans le cadre de séances régulières qui leur sont spécifiquement consacrées. Les
élèves y apprennent progressivement à pratiquer des observations et à se repérer dans la
phrase. Ils prennent conscience du fonctionnement de la langue pour en acquérir les notions
fondamentales.
L’étude de la langue s’appuie sur l’observation et la manipulation d’énoncés oraux et écrits
issus de corpus soigneusement constitués. C’est à partir de ces activités qu’il convient de
structurer les apprentissages et de formuler des règles. Une dernière phase consiste à
automatiser et mémoriser les compétences acquises. S’ils sont fréquents dans l’usage, les
phénomènes irréguliers doivent être mémorisés.
Outre les corpus, les textes à lire et les projets d'écriture peuvent également servir de supports
à des rappels d'acquis ou à l'observation de faits de langue (orthographiques, lexicaux,
morphosyntaxiques, syntaxiques) non encore travaillés. Dans tous les enseignements, les
professeurs accueillent avec intérêt les remarques révélant une vigilance relative aux mots ou
à d'autres formes linguistiques.
Les connaissances se consolident dans des exercices réguliers et répétés et des situations
de lecture et d’écriture. La mémoire a besoin d'être entretenue pour que les acquis constatés
étape après étape se stabilisent dans le temps et deviennent automatisés, facilités par des
exercices de copie et de dictée. Des activités ritualisées fixent et accroissent les capacités de
raisonnement sur des énoncés et l'application de procédures qui s’automatisent
progressivement.
Attendus de fin de cycle
- Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots
invariables mémorisés.
- Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom,
adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et
proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
- Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux
comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.

Passer de l’oral à l’écrit (lien avec la lecture)

Connaissances et compétences Exemples de situations, d’activités et
associées d’outils pour l’élève
Connaître - exercices réguliers d’observation, de
- les correspondances manipulation des faits de langue ;
graphophonologiques ; - élaboration de listes de mots ;
- la valeur sonore de certaines lettres (s - c - pratique quotidienne de dictées de syllabes
- g) selon le contexte ; et de mots ;
- la composition de certains graphèmes - rituels fondés sur la répétition et la
selon la lettre qui suit (an/am, en/em, récurrence pour mémoriser les leçons
on/om, in/im). antérieures et automatiser les acquis.

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