Page 20 - Plan Retorno a Clases

o le verbe ; le complément d’objet, faire varier le
o le pronom personnel sujet ; complément circonstanciel ;
o les mots invariables. - exercices réguliers et récurrents
- reconnaître le groupe nominal ; d’entraînement, à l’oral et à l’écrit, et de
- reconnaître les trois types de phrases : réinvestissement pour permettre
déclaratives, interrogatives et d’automatiser les mécanismes en cours
impératives ; d’acquisition.
- reconnaître les formes négative et
exclamative et savoir effectuer des
transformations ;
- utiliser la ponctuation de fin de phrase
(! ?) et les signes du discours rapporté
(« ») ;
- être capable de mobiliser les « mots de la
grammaire » pour résoudre des
problèmes d’orthographe, d’écriture et de
lecture.
Maîtriser l’orthographe grammaticale de base

Connaissances et compétences Exemples de situations, d’activités et
associées d’outils pour l’élève
Comprendre - activités ritualisées d’observation, de
- le fonctionnement du groupe nominal manipulation, de structuration et formulation
dans la phrase ; de règles à partir des régularités (accords,
- la notion de « chaîne d’accords » pour conjugaisons) ;
déterminant/nom/ adjectif - élaboration d’outils individuels et collectifs :
(singulier/pluriel ; masculin/féminin). fiches complétées au cours de l’année,
Utiliser affichage, etc. ;
- des marques d’accord pour les noms et - échanges ou débats autour des collectes
adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre réalisées, afin de construire une conscience
(-e) ; orthographique ;
- d’autres formes de pluriel (-ail/-aux ; -al/- - prolongement de la leçon de grammaire et
aux, etc.) ; d’orthographe par des activités d’écriture ;
- des marques du féminin quand elles - pratique quotidienne de la dictée : elle
s'entendent dans les noms permet de se concentrer exclusivement sur
(lecteur/lectrice, etc.) et les adjectifs la réflexion logique et la vigilance
(joyeux/joyeuse, etc.) ; orthographique et de travailler des
- identifier la relation sujet - verbe compétences précises identifiées et
(identification dans des situations annoncées par le professeur ;
simples) ; - différentes formes de dictée : autodictée,
- identifier le radical et la terminaison ; dictée de mots ou de phrases préparées,
- trouver l’infinitif d’un verbe conjugué ; dictée raisonnée, etc. ;
- mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, - correction avec échanges au sein d’un
le passé composé pour : binôme ou d’un petit groupe d’élèves
o être et avoir ; (justification des choix) ;
o les verbes du 1 groupe ; - activités de substitution d’un temps à un
er
e
o les verbes irréguliers du 3 groupe autre ;
(faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, - élaboration progressive de « tableaux de
vouloir, prendre). conjugaison » ;
- distinguer temps simples et temps - mise en situation de résolution de problèmes
composés. orthographiques et justification des choix.

© Ministère de l'Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports > www.education.gouv.fr