Page 85 - Plan Retorno a Clases

Identifier différentes ressources en énergie et connaître quelques conversions
d’énergie
Identifier des formes d’énergie et des L’énergie associée à un objet en mouvement
ressources en énergie. apparaît comme une forme d’énergie facile à
- L’énergie existe sous différentes formes percevoir par l’élève, et comme pouvant se
(énergie associée à un objet en convertir en énergie thermique.
mouvement, énergie thermique, Le professeur peut privilégier la mise en
électrique, lumineuse…). œuvre de dispositifs expérimentaux analysés
- Exemples de ressources en énergie sous leurs aspects énergétiques : éolienne,
utilisées par les êtres humains : charbon, circuit électrique simple, dispositif de freinage,
pétrole, bois, uranium, aliments, vent, moulin à eau, objet technique…
Soleil, mers et rivières… On prend appui sur des exemples simples
- Ressources renouvelables et non (vélo qui freine, objets du quotidien, l’être
renouvelables. humain lui-même) en introduisant les formes
Reconnaître les situations où l’énergie est d’énergie mobilisées et les différentes
stockée, transformée, utilisée. La fabrication consommations (par exemple : énergie
et le fonctionnement d’un objet technique thermique, énergie associée au mouvement
nécessitent de l’énergie. d’un objet, énergie électrique, énergie
- Exemples de dispositifs de stockage : pile, associée à une réaction chimique, énergie
barrage ; lumineuse…).
- Exemples de convertisseurs : lampe, Exemples de consommation domestique
éolienne, panneau solaire. (chauffage, lumière, ordinateur, transports).
Identifier quelques éléments d’une chaîne
d’énergie domestique simple.
Identifier quelques-uns des besoins en
énergie de l’être humain pour le
fonctionnement du corps et pour la vie
quotidienne (se chauffer, se déplacer,
s’éclairer…)
- Quelques dispositifs visant à optimiser la
consommation d’énergie.
Identifier un signal et une information

Identifier différents signaux (sonores, Introduire de façon simple la notion de signal
lumineux, radio…). et d’information en utilisant des situations de
- Distinction entre signal et information, la vie courante : feux de circulation, voyant de
dans une application simple de la vie charge d’un appareil, alarme sonore,
courante. téléphone…
- Transmission d’une information par un Élément minimum d’information (oui/non) et
signal. représentation par 0 et 1.

Repères de progressivité
L’observation macroscopique de la matière sous une grande variété de formes et d’états,
leur caractérisation et leurs usages relèvent des classes de CM1 et CM2. Des exemples de
mélanges solides (alliages, minéraux…), liquides (eau naturelle, boissons…) ou gazeux (air)
seront présentés en CM1-CM2. Des expériences simples sur les propriétés de la matière
seront réalisées avec des réponses principalement « binaires » (soluble ou pas, conducteur
ou pas…), la classe de sixième permet d’approfondir : saturation d’une solution en sel,
matériaux plus conducteurs que d’autres. On insistera en particulier sur la notion de mélange
de constituants pouvant conduire à une transformation chimique. La classe de sixième sera
l’occasion de mettre en œuvre des expériences de séparation ou de caractérisation

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