Page 89 - Plan Retorno a Clases

Exemples de situations, d’activités et de
Connaissances et compétences associées
ressources pour l’élève
Identifier les principales évolutions du besoin et des objets

Repérer les évolutions d’un objet dans A partir d’un objet donné, les élèves situent
différents contextes (historique, économique, ses principales évolutions dans le temps en
culturel). termes de principe de fonctionnement, de
- L’évolution technologique (innovation, forme, de matériaux, d’énergie, d’impact
invention, principe technique). environnemental, de coût, d’esthétique.
- L’évolution des besoins.

Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions
- Besoin, fonction d'usage et d'estime. Les élèves décrivent un objet dans son
- Fonction technique, solutions techniques. contexte. Ils sont amenés à identifier des
- Représentation du fonctionnement d’un fonctions assurées par un objet technique
objet technique. puis à décrire graphiquement à l'aide de
- Comparaison de solutions techniques : croquis à main levée ou de schémas, le
constitutions, fonctions, organes. fonctionnement observé des éléments
constituant une fonction technique. Les
pièces, les constituants, les sous-ensembles
sont inventoriés par les élèves. Les
différentes parties sont isolées par
observation en fonctionnement. Leur rôle
respectif est mis en évidence.
Identifier les principales familles de matériaux
- Familles de matériaux (distinction des Du point de vue technologique, la notion de
matériaux selon les relations entre formes, matériau est à mettre en relation avec la
fonctions et procédés). forme de l’objet, son usage et ses fonctions et
- Caractéristiques et propriétés (aptitude au les procédés de mise en forme. Il justifie le
façonnage, valorisation). choix d’une famille de matériaux pour réaliser
- Impact environnemental. une pièce de l’objet en fonction des
contraintes identifiées. À partir de la diversité
des familles de matériaux, de leurs
caractéristiques physico-chimiques, et de
leurs impacts sur l’environnement, les élèves
exercent un esprit critique dans des choix lors
de l’analyse et de la production d’objets
techniques.
Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une
solution technologique répondant à un besoin
- Notion de contrainte. En groupe, les élèves sont amenés à
- Recherche d’idées (schémas, croquis, etc.). résoudre un problème technique, imaginer et
- Modélisation du réel (maquette, modèles réaliser des solutions techniques en
géométrique et numérique), représentation effectuant des choix de matériaux et des
en conception assistée par ordinateur. moyens de réalisation dans le respect de
contraintes notamment environnementales
(réduire la consommation d’énergie, utiliser
des matériaux recyclables, etc.).

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