Page 90 - Plan Retorno a Clases

- Processus, planning, protocoles, procédés Les élèves traduisent leur solution par une
de réalisation (outils, machines). réalisation matérielle (maquette ou
- Choix de matériaux. prototype). Ils utilisent des moyens de
- Maquette, prototype. prototypage, de réalisation, de modélisation.
- Vérification et contrôles (dimensions, Cette solution peut être modélisée
fonctionnement). virtuellement à travers des applications
programmables permettant de visualiser un
comportement. Ils collectent l’information, la
mettent en commun, réalisent une production
unique.
Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information
- Environnement numérique de travail. Les élèves apprennent à connaître
- Le stockage des données, notions l’organisation d’un environnement numérique.
d’algorithmes, les objets programmables. Ils décrivent un système technique par ses
- Usage des moyens numériques dans un composants et leurs relations. Les élèves
réseau. découvrent l’algorithme en utilisant des
- Usage de logiciels usuels. logiciels d’applications visuelles et ludiques.
Ils exploitent les moyens informatiques en
pratiquant le travail collaboratif. Ils sont
sensibilisés à la relation entre les usages
d’outils numériques, leur consommation
énergétique et les dangers pour la santé de
leur usage intensif. Les élèves maîtrisent le
fonctionnement de logiciels usuels et
s’approprient leur fonctionnement.

Repères de progressivité
Tout au long du cycle, l’appropriation des objets techniques abordés est toujours mise en
relation avec les besoins de l’être humain dans son environnement.
En CM1 et CM2, les matériaux utilisés sont comparés selon leurs caractéristiques dont leurs
propriétés de recyclage en fin de vie. L’objet technique est à aborder en termes de
description, de fonctions, de constitution afin de répondre aux questions : A quoi cela sert ?
De quoi s’est constitué ? Comment cela fonctionne ? Dans ces classes, l’investigation,
l’expérimentation, l’observation du fonctionnement, la recherche de résolution de problème
sont à pratiquer afin de solliciter l’analyse, la recherche, et la créativité des élèves pour
répondre à un problème posé. Leur solution doit aboutir la plupart du temps à une réalisation
concrète favorisant la manipulation sur des matériels et l’activité pratique. L’usage des outils
numériques est recommandé pour favoriser la communication et la représentation des objets
techniques.
En classe de sixième, des modifications de matériaux peuvent être imaginées par les élèves
afin de prendre en compte leurs impacts environnementaux. La recherche de solutions en
réponse à un problème posé dans un contexte de la vie courante est favorisée par une
activité menée par équipes d’élèves. Elle permet d’identifier et de proposer plusieurs
possibilités de solutions sans préjuger l’une d’entre elles. Pour ce cycle, la représentation
partielle ou complète d’un objet ou d’une solution n’est pas assujettie à une norme ou un
code. Cette représentation sollicite les outils numériques courants en exprimant des
solutions technologiques élémentaires et en cultivant une perception esthétique liée au
design. Les élèves sont progressivement mis en activité au sein d’une structure informatique
en réseau sollicitant le stockage des données partagées.

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