Page 91 - Plan Retorno a Clases

La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement

Attendus de fin de cycle
- Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
- Identifier des enjeux liés à l’environnement.

Exemples de situations, d’activités et de
Connaissances et compétence associées
ressources pour l’élève
Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre
Situer la Terre dans le système solaire. Travailler à partir de l’observation et de
Caractériser les conditions de vie sur Terre démarches scientifiques variées
(atmosphère, température, présence d’eau (modélisation, expérimentation, etc.).
liquide). Faire - quand c’est possible - quelques
- Le Soleil, les planètes. observations astronomiques directes (les
- Position de la Terre dans le système solaire. constellations, éclipses, observation de
- Histoire de la Terre et développement de la Vénus et Jupiter, etc.).
vie. Découvrir l’évolution des connaissances
Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur la Terre et les objets célestes depuis
sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du l’Antiquité (notamment sur la forme de la
Soleil et cycle des saisons). Terre et sa position dans l’Univers) jusqu’à
- Les mouvements de la Terre sur elle-même et nos jours (cf. l’exploration spatiale du
autour du Soleil. système solaire).
- Représentations géométriques de l’espace et
des astres (cercle, sphère).
Identifier les composantes biologiques et Travailler avec l’aide de documents
géologiques d’un paysage. d’actualité (bulletins et cartes
- Paysages, géologie locale, interactions avec météorologiques).
l’environnement et le peuplement. Réaliser des mesures en lien avec la
Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, météo (thermomètres, hygromètres,
inondations, tremblements de terre) à des baromètres, etc.).
risques pour les populations. Réaliser une station météorologique, une
- Phénomènes géologiques traduisant activité serre (sensibilisation à l’effet de serre au
interne de la Terre (volcanisme, tremblements cœur du changement climatique, analogue
de terre, etc.). lointain de l’effet thermique d’une serre).
- Phénomènes traduisant l’activité externe de la Exploiter les outils de suivi et de mesures
Terre : phénomènes météorologiques et que sont les capteurs (thermomètres,
climatiques ; événements extrêmes baromètres, etc.).
(tempêtes, cyclones, inondations et Commenter un sismogramme.
sécheresses, etc.).
Étudier un risque naturel local (risque
d’inondation, de glissement de terrain, de
tremblement de terre, etc.).
Mener des démarches permettant
d’exploiter des exemples proches de
l’école, à partir d’études de terrain et en
lien avec l’éducation au développement
durable.

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